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摆脱思维定势，以语言发展的规律为中心反思我的英语教学 -----如何突破我的发展高原区 第一 我的经历及发展 自1999年参加工作以来到现在，我已经从事英语教学13年。刚开始的三年教授的对象是中专学生，给他们讲授英语专业的阅读，语法，听力，语音课程。在那时，我主要的精力都放在了提高自身的专业素质上去了，丰富巩固自己的英语专业知识，查漏补缺，这个时期，我的专业素质得到了极大的发展和提升。后来转教高中的学生，高中的知识和词汇量小的多了，但是发现工作中还是有很多头疼的事情，这个时候不是自己的知识不够丰富的问题，而是作为一名教师，如何想方设法调动学生的积极性。有一些学生对英语有浓厚的兴趣，爱学习英语，比较好教，但是也有一部分对英语没有兴趣，老师讲授什么都不听，无论老师的英语知识多么丰富，对这部分学生都是没有用的，这个时候我觉得教学是一门艺术，需要一定的方法，策略。不仅对于自己所教的内容要精通，还要了解学生的心态，特点，根据学生的情况来教学。等到了2007，随着工作年限的增多，观摩名师的课堂，学习语言教学的规律，在我的内心里对高中的各种课型有了一定的认识，积累了一定的经验，感觉教起学生来比以前得心应手多了，这样的情况持续了四年。我都比较满足于这种状态。到了2011年，我发现上课没有以前有激情了，因为一切都是按照固有的模式去上课，感觉不到挑战，感觉不到喜悦，也感觉不到教学相长的感觉，我很迷茫。在很长的一段时间，我都在想，如何让自己的课上的满意，让学生愉悦，让自己提升。 第二 我的反思 对自我不满意的原因：首先，近几年听了很多公开课，很多时候就按照人家的思路去思考，觉得这么上课就可以了，上课程式化使得授课没有新意。其次，不能够深度思考应用语言学习规律在课堂上，使得好的理论不能为课堂服务。理论是理论，实践是实践，二者相互脱节。再者，有时候上课扑捉到的一些智慧的火花没有进一步的思考，形成自己独特的见解。最为重要的事情是语言承载的是鲜活的信息，我以前把语言只当作语言来教了，忽略了信息的传递，那么语言就会干巴巴。 第三 我的策略 1要遵循语言的规律去思考各种课型，提高完善自己的教法，不按照固定思维模式去上课。 2学习到的理论要在实践中应用，去检测哪些是适合自己的学生的，把他们细化到各种课型中去，要是不适合，思考原因，得出结论，然后想出合适的办法去改善。 3注意观察学生学习英语的障碍，学生上课呈现的困难障碍是我的研究点，如何帮助学生突破汉语思维，形成英语思维是我的研究努力方向。 4 让每一点知识的积累都和鲜活的语言信息相结合，自己树立榜样，运用鲜活的语言，让学生感受使用语言的必要性，让学生在学习英语的时候思维也得到发展，让使用英语成为一种习惯和必然。