构建和谐高效化学课堂.PDF

课堂内外．教师版1他学教磷 运用 “学案导学构建和谐高效化学课堂 杨 大军 【永川中学校，重庆 永JII4o2160】 【摘 要】 导学案是手段、载体 ，培养人才才是 目的。不要为完成导学案而使用导学案，不要 让导学案成 了课堂的主宰，要关注学情，关注生成，关注育人总 目标。绝不能丢掉 育人的根本 ，偏离育人方 向，舍本逐末。 【关 键 词】 学案导学；和谐；高效 ；化学课堂 面对新课程改革 ．作为一线教师，我们应该如何 时 ，应侧重学习方法 的点拨 。如在学习碱金属和 卤素 实施课堂教学 。才能有效落实 《国家中长期教育改革 时 ．通过对各物质结构和性质的比较 ．重点介绍对 比 和发展规划纲要 2010—2020))中明确提 出的 “减轻 中 和归纳 的学习方法。这样 ，就能使学生掌握学习方法 ， 小学生课业负担 ，提高课堂的有效性 ”。这就要求我们 提高学 习能力 。 及时转变观念 ，以 “减负增效”作为教学 的核心与 目 标 ，教给学生学习方法 ，培养学生的学 习能力 ，是时代 三、指导学生进行课后反馈 对现代教育 的呼唤和要求。教学实践证明，运用以 “以 为反馈课堂教学的效果 ，教师应要求学生练习， 生 为本 ，先学后导 ”为核心 的教学 理念 ，以 “知识问题 在课后对学案进行消化 、整理、补充、归纳 ，同时对课 化 ，过程学导化 ，自主合作化 ”为教学思想的 “学案导 堂上未完成 的部分也在课后完成 ．再于当天上交 。教 学”教学法组织教学 ．不仅能切实减轻学生课业负担 ， 师应当对每位学生的学案进行认真 、细致地审阅，对 还能使学生牢固地掌握化学知识 ，从而有效地培养学 其 中存在的个别 问题进行个别辅导解决 。对共性 的问 生 的化学学习能力 下面 ，我就如何利用 “学案导学” 题则下一节课集体讲解 ．真正做到教学 中一步一个脚 进行化学课堂教学谈谈我 的实施策略。 印．收到实效 。 一 、 指导学生进行结构化预习 四、指导学生用于课后 复习 教师在备课 、准备教案 的同时 ，根据本节课教学 将若干个学案集 中起来 ，就是一份很好 的复习资 知识的特点、教学 目的、学生 的认知水平和化学认知 料 。用它们组织复习，可帮助学生再现学习情境 ，有效 规律 ，设计编写供教学之用 的导学材料 ，即所谓 的导 地起到温故而知新 的作用 。也可根据教学 的需要 ，将 学案。导学案是以教师 “教”为中心向以学生 “学 ”为中 若干个 内容相关的学案集 中研究，进行组合 ，挖掘各 心过渡 的课堂师生共用 的预案 ，是课堂改革通向成功 学案之 间的隐性知识和内在联系 ，重新设计复 习学 的必经之路 。 案，这样 的学案必然简明扼要 ，提纲挈领 ，能有效提高 复习的质量和效果。 二、指导教师、学生用于课堂教学 不难看 出．“学案导学”教学法在 以下几个方面表 教师在课前把学生预习过的学案收集起来 ，进行 现了独 到的教学优势。 批阅，了解学生预习所达到 的程度 ，以及存在的问题 ， c一)突出了学生为中心的主体地位 以便把握讲课 的方 向和重点。对学生通过 自学就能掌 “学案导学”教学法摒弃了 “教师讲、学生听；教师 握 的内容 ，确定为上课略讲或不讲 的对象；对学生难 写 、学生抄 ；教师考 、学生背”这种教师满堂灌 ，学生满 以理解的内容．可确定采取启发 、提示 、指导和注重讲