研究问题选题-外语系.ppt

我所理解的必要性 人人都说选题要“挖掘”…… “挖掘”也是在实践中发现问题 举例：英语演讲教学中的身份介入教学模式 但教学中发现的问题并不都是好选题，比如： 为什么学生写作时会有焦虑感？（研究成果已经很多） 怎样才能提高学生四、六级成绩呢？ ？（很多原因造成了这个问题） 为什么使用了课件仍然不能提高学生的学习兴趣？ 发现了问题还要分析，问题仅仅是现象，深挖原因才能形成研究。不然选题就会太宽泛，一篇论文论证不了。 “挖掘”也是对选题的评估 价值评估： 国外是否有人已经研究过了？结论是什么？国内同行是否有人已经研究过了？结论是什么？结论令人信服吗？ 可行性评估： 是否可以通过一个研究就可以解决？是否牵涉到其他的许多问题？ “挖掘”选题应参考的因素 参考他人研究的不足和今后研究的方向； 参考国家政策和外指委的导向、我国外语教学的需求； 结合个人的教学实际和研究兴趣； 考虑个人的技术能力和研究条件； 考虑时间。 参考获批的科研项目 国家社科基金项目 全国教育科学规划课题 教育部和省教育厅的课题 各种专项课题 学校的教改课题 获批的，可能是值得继续研究下去的选题。 研究设计是第一步 研究设计是研究的第一步 第二步是研究 第三步才是写 然而，许多人并不会写…… 同时，注意以下细节 关键词 中英文摘要 文内、文后的参考文献 总体格式 总字数 关键词 关键词界定了论文的研究领域，在数据库（比如中国知网、维普、万方数据库）中进行同领域的相关论文检索时非常有用。 关键词不能“生造”。 如果关键词不准确，论文发表后被人引用的机会就很少。 被人引用有什么用？ 文献引用的规范 文献引用格式我国新闻出版署的规定与国外的不同；中文类期刊与外文类期刊不同；语言学类期刊与文学类期刊也可能不同。 文内、文后参考文献的格式要求各个外语类期刊也不统一。在投稿前应认真参照期刊上的“稿约”进行修改。 但文内与文后文献应该严格对应，即文内有的文后必须有，文内没有的文后不能有。 我们发现许多论文的问题 选题不好 选题好，但写得不好 研究背景和文献综述混在一起 文献综述的问题 论证的问题 摘要的问题 格式的问题 文献综述反映研究价值 有些理论思辨的论文没有文献综述部分，拿出话题来直接就开始解释和分析（像写教科书）。那问题的提出是基于什么呢？怎样才能显现研究的价值呢？不写出来，读者怎么能知道呢？ 文献综述应该与自己的研究视角紧密关联，突出重点，详略得当。这也反映了作者对研究领域的了解，论文的学术价值。 是编辑部和外审评价论文的重要观察点。 论证——理论与研究的结合 理论应用的可行性 真正搞清理论的哲学思想源头，即本质。 不是都能随意和容易应用的。胡乱应用会颠倒黑白，适得其反； 理论也不是“玄学”，拿出来糊弄人。硬套理论，弄巧成拙； 理论的多层次、多维度的复杂性 论证——体现研究方法 思辨型论文往往采用例证或文献研究的方法，但这样的方法有一定的局限性，我们鼓励多借鉴其他的方法。 实证型论文应多采用定性和定量结合的方法，不要以为数据呈现了，就说明了问题。之后的讨论分析才是更重要的。 论证——体现内部逻辑 紧紧围绕研究问题进行，并清晰地回答论文提出的所有研究问题。 “写得浅”是什么意思？ 只有数据或例子，很少分析。 分析没有结合既有研究的结论，或很少分析既有结论形成的原因，缺乏评价。 分析和讨论没有提升到理论的高度，没有形成或凝练成结论。 “写得浅”反映了作者对自己研究价值认识的不足。 符合要求的汉语摘要 学术论文话语应准确、严谨 不要随意造术语，应遵循术语的一致性。 先在知网上查一下，如果学术界没有统一的术语，在论文中必须先准确界定自己用的术语的意思。 如果国内没有统一的翻译，还应附上（原文）。 这些应该在研究背景中先交代清楚。并且在论文中保持一致。 论文各部分应该层次分明，分标题简洁明了。 论述简洁，能用一个字不用两个字，能用一句话不用两句话。想想读者能否看得懂。 请相信 学术期刊界大多数人还是在各种“纠结”中坚守的。 自己的治学态度真诚，研究过得硬，肯定能得到期刊的支持。 实证类论文的基本结构 引言 文献综述 研究方法（包括研究问题、研究材料、研究工具、研究对象、数据的收集过程等） 结果及讨论 结语（包括研究不足及对后续研究的建议） 附录（如果有） 投稿时附上问卷、访谈、试卷等数据采集时所需的复印件，以便编辑部选稿和外审专家参考） 符合惯例的写作—书评类 书评应包括的内容： （新书、国内还没有引进） 书的出版信息 内容综述 具有高度、深度的评论 摘要的信息要点 研究背景（有时根据字数要求可以省略） 研究目的（包含假设、研究问题） 研究方法 结果和发现 重要结论 不符合要求的汉语摘要举例 了解另一种文化更易于理解本民族文化，而不同文化间的交际