也谈文学类文本读备考策略——基于试题评讲的反思.ppt

也谈文学类文本阅读备考策略——基于试题评讲的反思 泾县中学 程慕宏 2013年3月 读文题 乡村的风 猜读 文章可能写些什么？（从自己的写作实践或生活阅历角度） 初读文本，印证一下，错了没关系！文章讲了什么？有什么印象？ 再读，理一理思路。 想一想，说明什么一个道理？文章主旨（主题）？作者怎样的感情倾向？ 议一议，评一评，怎样写的？哪些技巧？ 找句子：“最”字系列，即让学生找出“最有哲理”的句子，“最有文采”的句子，“最难懂”的句子，“描写最生动”的句子，“议论最有力”的句子等等。 再发放试题，做一做 揭底：这就是2007年我省的高考题！ 反思一，认清常态化的阅读与测试阅读关系，要让测试阅读回归阅读教学的常态。 学生阅读途径一般以下三种： 自主阅读（自由的独立的） 课堂上的指导阅读（教材） 考场的测试阅读（分数） 1.测试阅读要常态化，就必须精心呵护学生因考试所影响而仅存的一点阅读兴趣，解放学生。不把归纳总结当作我们与文本对话的唯一途径，不把做题答题当作解决问题的唯一手段。听说读写必须全面展开。 2.开展研究性学习，鼓励个性化的阅读。 学生：最有文采，描写最生动的句子绝大多数同学选择了第二、五两个自然段中的句子如：“第一个迎接我的便是风。先是用顽皮的小手？……风就像一只摇头摆尾的小花狗，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝 ” 高考题：无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。 （6分） 学生：最富哲理的句子，“风是乡村的魂”，最难懂的 “写到两棵树的成长”，“悟出一点道” 高考题：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？ （4分） 高考题：作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。 （6分） 《弯弯的月亮》词曲：李海鹰演唱：刘欢 遥远的夜空/有一个弯弯的月亮/弯弯的月亮下面/是那弯弯的小桥 小桥的旁边/有一条弯弯的小船/弯弯的小船悠悠/是那童年的阿娇 阿娇摇着船/唱着那古老的歌谣/歌声随风飘/飘到我的脸上 脸上淌着泪/像那条弯弯的河水/弯弯的河水流啊/流进我的心上 呜―― 我的心充满惆怅/不为那弯弯的月亮/只为那今天的村庄/还唱着过去的歌谣 啊 我故乡的月亮/你那弯弯的忧伤/穿透了我的胸膛 遥远的夜空/有一个弯弯的月亮/弯弯的月亮下面/是那弯弯的小桥 小桥的旁边/有一条弯弯的小船/弯弯的小船悠悠/是那童年的阿娇 呜 ―― 反思二，要精心做好课堂常规阅读教学，指导学生读书，明确阅读能力培养绝非朝夕之功。 “现在不少阅读课不闻读书声，只见做题目，没有兴趣的引导，没有视野的拓展，没有研读的快乐，没有探究的发现，更遑论情感的体验、精神的培养和人格的塑造。”——曹勇军 “养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”——韩愈《答李翊书》 培根固本 “无望其速成，无诱于势利” 反思三，研究高考，培养教师几种能力 研究考纲、考试说明 1.拟题能力。要自己认认真真地命一套题（仿真题，这里特指现代文阅读题） “就毕业班的语文教师而言，在中考现代文阅读复习中的第一能力是什么？我认为，是能够编拟出优秀的现代文阅读试题。可以说，大多数毕业班的语文教师恰恰缺乏这一重要能力。 从复习的质量与效率来说，这是一种重大的缺陷：教师没有亲历过拟题的艰难与困苦，缺乏对选文阅读题之所以这样拟的深刻感觉，复习指导的过程一定会相对粗疏与肤浅。教师亲自拟题就相当于日常课文教学中的备课；备课与非备课，上课的效益完全不同。”——余映潮 好处很多：培养教师的一种研究习惯；在拟题中有切身的感受并真正提高复习指导水平等。 2.做题能力。要自己扎扎实实地做一套卷，（高考卷）（这里特指现代文阅读题） 教师题做得多，做得好，学生才能少做题，精做题，减少题海战术的负面影响。 3.讲题能力。讲好、讲透一套卷。 反思四，教材与高考题关系，精心选用阅读文本 高考文本，名家作品。 首先，应该重视历年的高考文本（印发高考题中的测试文本，不带试题，让学生阅读） 其次，那些文学性强，文化味浓，当代作家经典作品。 字数1300左右，内容健康积极向上的主旋律为主。 （2007年）乡村的风（许俊文）1371字 （2008年）我与地坛（节选）（史铁生）1117字 （2009年）董师傅游湖（宗璞 ）1085字 （2010年）洗碑（许辉）1617字 （2011年）巴尔塔萨的一个奇特的下午（加卡列尔?加西亚?马尔克斯）2130字 （2012年）往事（二）之八（冰心）1962字 6年平均1547字 高考题《乡村的风》，文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现出来的？（6分