人教版七年级上第12课大一统的汉朝.doc

人教版七年级上册第12课 大一统的汉朝 教学目标： 1、知识与能力： ①了解两汉兴衰的基本脉络，掌握：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治、汉武帝的大一统在政治思想上采取的措施、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 ②培养学生的阅读自学能力、归纳能力、探究能力。 ③思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力；通过小组活动，培养学生的合作能力。 ④培养学生从史料中提取有效信息的能力，打好学习历史的基本功。 2、过程与方法： ①由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课； ②利用导学案，培养学生的阅读自学能力、归纳能力、探究能力。 ③思考和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力；通过小组活动，培养学生的合作能力。 ④通过从史料中提取有效信息，加深对古文理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。 ⑤通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。 3、情感目标： ①通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。 ②认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生认识汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教学重点和难点： 重点：汉武帝的大一统 难点：罢黜百家，独尊儒术 教学过程： 教学环节 导入新课， 学习新课 学生表演 教师提出问题 教师归纳点拨： 教师提出问题 播放影像资料 提出问题 播放影像资料 提出问题 通过图示资料分析解决问题 提出问题 学生阅读课本回答问题 观看影像资料 提出问题 教师点拨 评价历史人物 学生阅读课本回答问题 教师进行小结并提出问题 当堂检测 教师活动 打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？ 秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？ 现在我要请班中的几位同学扮演汉代的几位农民，请他们发挥想象，相互讲一讲当时农民的生活状况，观看的同学们请你们注意思考：汉朝的经济状况如何？ 过渡语：请同学们阅读教材67—68页“文景之治”一目，根据内容简单归纳文景之治的要点。 教师归纳： —、文景之治 （1）轻徭薄赋 （2）奖励农耕 （3）提倡节俭 （4）重视“以德化民” 过渡语：文景之时经济恢复发展，历史上叫“文景之治”。文景之治时社会经济恢复和发展表现在哪些方面？ “文景之治”经济的发展局面为汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。汉武帝登基以来，他采取什么政策对待人才？（影像资料） 汉武帝面临国内最迫切需要解决问题是什么？它是如何由来的？ 现在我们看一看武帝的父亲景帝时出现了怎样的王国问题？请你通过看影像资料和大家议一议资料中的历史事件在历史上被称作什么？发动叛乱的首领叫什么？他的身份是什么？借口又是什么？ 王国问题彻底解决了吗？ 过渡语：汉武帝如何解决王国问题呢？ 作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大： 他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图： （阴影部分） 请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？ 推恩令解决诸侯国问题，它起到的作用是什么？ 汉武帝打击诸侯的另一个措施是什么？ 过渡语：这样诸侯国再也无力与中央政府进对抗，汉武帝实现了政治上的大一统，汉武帝在思想上采取了“罢黜百家，独尊儒术”的措施，加强统治。 为什么要采取这种措施，请同学在书中找出原因来？ 汉武帝为什么会接纳董仲舒的建议，请同学们看一段影像资料，议一议董仲舒的什么话打动了汉武帝。 强调：汉武帝推尊的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家学说为主，又经董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，从此它成为中国封建社会的正统思想。 汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还采取了哪些措施？ 想一想汉武帝还在哪些方面实现了大一统？ 这样汉武帝在政治、思想、军事、经济上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世局面。 同学们能给汉武帝一个评价吗？ 过渡：西汉后期，政局动荡不安，西汉政权摇摇欲坠，请同学们从课文中找出东汉建立的时间、建立者，都城。 你知道光武中兴吗？请你根据学过内容和同学们一起讲一个有关“光武中兴的故事”。 但是东汉中期以后，东汉政治十分黑暗，导致农民起义，东汉政权名存实亡。 小结：你知道今天讲了几个历史人物吗？你能谈谈对他们的看法吗? 习题 1.汉朝劝诫百官关心农桑，并重视以德化民的皇帝是（? ） a高祖、武帝 b文