“两种文化”视域下高校和谐校园文化建设路径探究.pdfVIP

第28卷第2期 重庆第二师范学院学报 V01．28No．2 of ofEducation March，2015 2015年3月 Journal ChongqingUniversity “两种文化视域下高校和谐校园文化 建设路径探究 王文勇 (南昌师范学院中文系，江西南昌330032) 摘要：如何有效地弥合高校校园“两种文化”的分裂，是高校和谐校园文化建设急需解决的难题之一。“两种 文化”的视野，也为高校和谐校园文化建设提供了着力点：缓解文化主体的四组冲突关系，是从高校校园的“两种 文化”走向和谐校园文化的前提和基础；融合文理分科的文化教育内涵，是构建高校校园文化和谐生态的核心；平 衡文化传播媒介的生态体系，是维护高校校园和谐文化场域的立足点。 关键词：两种文化；和谐高校；校园文化；建设路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2015)02—0126—04 “由科学家与文学知识分子两个群体所构成的 一个漫长的历史过程。“高中文理分科由来已久， ‘两种文化’，己经在人类的文化结构方面造成了严 它与高校招生分科考试密切相关。自清末引入近代 重的分裂，影响到了人类及人类社会的进程与自我 学校教育制度后，我国开始接受西方知识分类系统， 完善。”¨o确实，“两种文化”的分裂已经成为高校校 将其纳入系统化、学科化的教学之中，逐渐形成高校 园文化建设不可回避的现实，是高校和谐校园文化 分科招生考试及中学文理分科制度。”旧1高中的文 建设的重要视域之一。高校校园“两种文化”的形 理分科，在其后的大学教育中，有过之而无不及。大 成有多方面的原因，其中文理分科的教育体系，是其 学的专业化教育，在文理“界河”的两边，继续切割 “两种文化”分裂的核心因子。而高校师生的文化 分块。在高校文化教育体系中，科学文化与人文文 主体冲突，是其“两种文化”的现实形态。同时，实 化的分裂得到更深层次的巩固与强化。事实上， 体化和虚拟化的高校校园文化传播生态，是“两种 “当美国高等教育进人大学时代之后，文理学院仍 文化”愈演愈烈的文化语境。 然保有精英特色，但其主导性地位逐渐转变为基础 如何有效地弥合高校校园“两种文化”的分裂， 性地位”。L31显然，当下贸然彻底地放弃文理分科的 是高校和谐校园文化建设急需解决的难题之一。具 教育体系，不是现实可行的建设性措施。但是，高校 体来说，高校校园文理分科的教育体系、文化主体的 校园的文化建设者，可以通过一定的措施减少文理 现实冲突及传播生态的失衡等，是高校校园“两种 分科导致的不利影响，延缓“两种文化”分裂的速 文化”的具体存在形态。建设高校和谐校园文化， 度，从而为和谐校园文化建设赢得较为充裕的时间 应从上述三方面人手，有效地弥补文理分科的课程 和空间。 教育体系，加强文化主体的有效沟通，平衡校园文化 首先，在课程设置方面，应该有效地糅合文理分 传播的媒介生态等。 科的两个系统——人文社科与自然科学。专业的细 化固然不能完全改变，但高校教育还是可以在课程 一、改革文理分科的课程教育体系 设置方面尽量糅合文理分科的两个系统，一定程度 如何修正文理分科的课程教育体系，并弥补由 上消除由此导致的不利文化传承的影响。高校的学 此导致的教育弊端，是摆在高校文化教育方面的现 分制是糅