孙子云知己知彼百战不殆。这句话放在教师备课这.doc

孙子云：“知己知彼，百战不殆”。这句话放在教师备课这一重要环节，其意义绝不逊于一场战争。《高中历史》新课程在传统的备课要求上，对教师自身提出了更高的要求，下面我将结合人教版《历史》教材第14课谈谈新课程下的高中历史备课。 人教版必修1第四单元的第14课《新民主主义革命的崛起》涉及到的内容多；篇幅长；跨度大；课时少。倘若完全按照教材的编排程序实施教学，那么学生学起来，就会感觉杂乱而枯燥；教师实施起来，要么无限制的拖延教学课时，要么紧紧张张仓仓促促的完成上课任务。新的历史课程与过去历史课程相比，重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学，这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整合，凸显教学的计划性和整体性．过去翻开教材就讲，按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革。所以我在接下来的备课中更注重教材的整合和新课改提倡的发挥学生的主体性及学生情感价值观的培养。 对于本课，我将以中华民族的愤怒为感情主线贯穿整个课堂；以新民主主义革命的崛起的三个渐进层次（五四运动——新觉醒；中共成立——新面貌；国民革命——新高潮），按三个篇章循序渐进的进行教学；以五四精神的总结升华结束本课。从现实导入，展开历史教学，最后再回归现实，思想性比较明确，实现了历史教学中的培养学生人格的目标。在教学过程中，以学生为主体，让学生通过阅读教材或材料来获取信息，一方面培养了学生自主学习，合作学习的能力，另一方面也培养了学生论从史出，获取与解读信息的能力。 第14课新民主主义革命的崛起 （详细备课案例） 【课标要求】概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 【教学目标】 一、知识与能力： 1、了解五四运动、中国共产党诞生的背景和过程，认识到它们对中国革命的重大意义。2、了解国共合作实现的基本史实。 3、了解国民革命和北伐战争的开展，理解国民革命失败的主要原因。 二、过程与方法： （1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。 （2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。 （3）比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。 （4）采用问题情景教学法。情景的设置可通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。 三、情感态度与价值观： （1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。 （2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。 （3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。 【教学重点】 五四风雷、国共合作和北伐战争、 【教学难点】 五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因 【课时安排】1课时 【教学方法】探究教学法、讲述法、归纳法、 【教学过程】 导入：先请同学们来看几张图片 图片一：这是08年西藏发生打砸抢烧恶性暴力事件时，以CNN为代表的西方媒体对事实的污蔑和歪曲报导。 图片二：08年的北京奥运会万众期待，世界瞩目，但国际上却出现了极不和谐的声音，这些人正在焚烧我们的五星红旗。 图片三：08年5月12日汶川大地震，山河移位，满目疮痍，生离死别，举国悲恸！美国影星莎朗斯通却说出了中国人是报应这句话！ （教师引导）看到这样的图片，大家是什么心情？（同学回答——愤怒） 那我们该不该愤怒？（学生齐声回答：应该！） 【过渡】是的，我们应该愤怒，也必须愤怒！一个民族的愤怒往往能能激化为奋而反抗的动力，能迸发出巨大的力量让世界为之震惊！这是我们民族今天的愤怒，而在90年前、中华民族也经历了一次给中国带来翻天覆地的变化的愤怒，（看视频1919片段）, 【过渡】中国人永远不会忘记这沉痛的一刻！这场全民族迸发的愤怒引发了什么运动？（五四运动）。五四运动是我国新民主主义革命崛起的开端，今天，我们就来学习第14课——新民主主义革命的崛起。(幻灯片展示课题) 推进新课：【过渡】1919年，中国近代史上最黑暗的时刻，外敌肆虐，军阀横行，中华民族面临着异常严酷的考验。同时，一些新的政治，经济，思想等因素也在孕育之中，古老而博大的黄河长江，波涛汹涌，它要覆没黑暗，它要冲破牢笼！而五四运动就如一声惊雷，惊醒了这片混沌。 （幻灯片展示）第一篇章?风雷乍起 一、??????????? 五四运动 1、导火线：（刚刚咱们在视频中已经了解了）1919年巴黎和会中国外交的失败 （合作探究）：中国是一战的战胜国，为什么巴黎和会却把德国在山东的特权转