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野先生
1.藤野先生 1、解决本课生字词。 2、回忆教过你的老师,记印象最深的老师一两件事情。(比如涂老师等) 3、找出文中记叙了哪些事情?表现了藤野先生怎样的性格特点? 合作交流解读探究藤野的形象 为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢? 作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗? 从本文看,鲁迅离开东京去仙台学医,其直接原因是他厌恶东京的学习环境,厌恶清国留学生的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气,但联系鲁迅的人生追求和其他作品看,有更为深刻的内在原因。他在后来写的《〈呐喊〉自序》中作过解释 他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的,可看电影事件使鲁迅受到极大的刺激,于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。由此可以看出,鲁迅从东京到仙台学医,又从仙台弃医从文,这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情,实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 对本课,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解 标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。 课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 1.第一,一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生,文章的主题,自然应该是和藤野先生有直接关系的,不应是以描写藤野先生为主,表现的却是“我”的某种思想,文章在结尾处点明主题,“他的性格在我的眼里和心里是伟大的” 第二,从整篇文章的结构看,是围绕藤野先生这个中心来组织材料的,虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情,但前者是明线,后者是暗线。因此,“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。 2.课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。第一,全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调,刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态,表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分,作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往,着重追述了自己弃医从文的原因,充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分,写作者对藤野先生的怀念,主要写藤野先生给鲁迅影响,使他“良心发现”,“增加勇气”,继续战斗。第二,在文章的最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。 第一,从作品的实际效果看,这篇作品留给人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德。 第二,鲁迅一直怀念藤野先生。 第三,本文确实饱含着爱国主义感情,正是这种感情使作品更有深度,使藤野先生的形象也更为感人,可以说,爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。说“写作者人生道路上的一段往事”,是不错的,但它不是泛泛而谈,而是把聚焦对准在藤野先生身上,所以说,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。 品味语言 品味语言 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴;宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来? 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 留辫子:表明是大清国的顺民; 盘得平、油光可鉴:表明精心打扮; 扭几扭:招摇过市、自我陶醉的丑态; 实在标致极了:反语,表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 课文最后一段“他所改正的讲义,……再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对主题有什么作用 ? “良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动; “增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望,便增加了勇气; “正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。 结尾这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾,把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线,以爱国 主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品 质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自 己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 周君来的时候是中日战争之后,又过了相当的年数。很可悲的是,当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候,所以同级生中也有这样的一群,动不动就对周君加以白眼,另
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