高二语文必修5《归去来兮辞》导学案.doc

课题：归去来兮辞 学习内容 笔 记 【学习目标】 1、搜集陶渊明及山水田园诗派的有关知识，从作品中感受作者的精神世界及创作风格。 2、分析作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 3、积累文中重要词语的意义、词类活用、古今异义和特殊句式。 【学习重点】 1、积累文中重要词语的意义、词类活用、古今异义和特殊句式。 2、分析作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的精神。 【学习难点】 从作品中感受作者的精神世界及创作风格。 【使用说明及学法指导】 1、借助注释，准确地朗读课文，在此基础上反复诵读，——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。 2、结合文下注释，自主疏通文意，自主质疑，标出课文不理解的地方知识链接 １、知人论世 陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（365——427）字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。他是我国第一位田园诗人。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，后弃官归隐。后世称靖节先生。有《陶渊明集》。作品题材大致分为两类。一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。” 陶渊明 隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远 。 ２、写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 3、文体知识 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。 4、题目解说： “归去来兮”就是归去，叙述詩人辞官归田的心情和乐趣。“来”、“兮”都是语气助词，强调了作者摆脱仕途羁绊的坚决态度和田园生活的安适喜悦之情。 【自主学习·整体感知】 一、给下列加点的字注音。 舟遥遥以轻飏）引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜（云无心以出岫（）景翳翳以将入（）将有事于西畴（）胡为乎遑遑欲何之（）或植杖而耘耔（）登东皋以舒啸（） 通假字乃瞻衡宇（）景翳翳以将入（） 活用 ①瓶无储粟，生生所资（）眄庭柯以怡颜（） 倚南窗以寄傲（）审容膝之易安（） 园日涉以成趣（）乐琴书以消（）或棹孤舟（） 指出下列句子的古今异义词①于时风波未静②饥冻虽切，违己交病③尝从人事④悦亲戚之情话①皆口腹自役 ②复驾言兮焉求?③胡为乎遑遑欲何之 ④寻程氏妹丧于武昌情在骏奔陶潜辞官归田的原因是什么？从第二段中可以看出陶潜有什么样的隐士情怀？ 第三段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？ 富源县第六中学高二语文导学案 编号：38 章节：必修5第2单元 使用时间： 课型：讨论 展示 课时： 4 编制人：吕世明 高吉武 包科领导： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 2 1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”