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苏教版语文六年级上册 24 大自然的文字 教学目标1.学会本课3个生字，把握生字的结构书写美观，借助图片和语境理解“预兆、 耸立”等词语表达的意思，积累词句。 2.正确、流利地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义激发学生。辨识这些文字的意义用事例说明的方法拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。 2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，弄清课文写了哪几种大自然的文字了解认识大自然的文字的主要途径。3.通过活动，适当渗透一些课外的大自然的知识培养探索大自然奥秘的兴趣。 4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。 使教学更具针对性、时效性。与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）出示伊林资料伊林（1895—1953）前苏联自然科学家、科普作家。他善于把文学和科学结合起来，用生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听的讲述科学知识。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 （二）检查预习，了解初读情况 1．学习小组一起交流预习单,找不足 请小组同学在小组长的带领下一起交流预习单，如果有什么问题请小组长及时到黑板板书，然后我们再做交流。 2．师生交流预习中存在的不足 重点：生字词易错的字 错误的同学纠错，其他同学也写一遍巩固。（课前预习单布置小组长组织默写生字） 设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。】 小熊 星座 铁砧 耸立 预兆 青苔 毁掉 观察 同桌互读互纠，发现并纠正读得不准的音。 交流，提醒大家注意的地方。 (3)结合语境交流其中不理解的词语的意思。 “预兆”字典中的意思？课文中的意思？（出示解释预兆是事情发生前所显示出来的迹象这还有一个词语容易读错——铁砧，谁来读？铁砧是什么呢？（出示）看，铁砧，就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云，这就是——砧状云。老师这儿有一幅图，大家可以看一下。读课文 指名读课文。读文的过程中教师善于捕捉学生闪光点，适当运用鼓励性的评价语言。 ⑴默读课文，看看文章先说什么，接着说了什么？然后说了什么？最后说了什么？同学们根据四个问题，说说课文主要讲了什么？并找出有关起止段落，划分文章结构。 预设生：文章首先引出什么大自然的文字。 接着，说明认识星星和云文字对人类的帮助。 然后，说明了石灰石和花岗石文字告诉我们的知识。 最后，说明怎样研究大自然的文字。 ⑵文章的写作思路非常清晰。四个部分。（课件出示） 一、第一自然段（总）大自然有文字。 二、第2-6自然段（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字。这一部分可分两层：天书和地书。 三、第7自然段（总）读懂大自然文字的方法。 【设计意图：整体感知，结合文本通过读文知道了课文的大体内容，培养训练学生逻辑思维能力。】 （三）寻找大自然的文字，领悟课文安排方法 1．读课文的第一自然段，用一句话概括的说说，什么是大自然的文字？ 交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。 2．现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？交流（板书：星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。?? 4．出示第四自然段 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。 第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下） 它是怎么“启下”的？（下面的5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——） 它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾，课文的写作思路就了然于心了。??（四）作业 （一）描红课后题。 （二）继续搜集大自然中的文字。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入 1. 听写词语，纠正指导书写“耸”上面的“从”第一个“人”是“点”。 2. 完成填空。 （