Unit7 It’s raining!主题单元设计.doc

人教版七年级下Unit7 It’s raining!主题单元教学设计 主题单元标题 Unit7 It’s raining! 作者姓名 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 √外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 4课时 主题单元学习概述 本单元的中心话题是谈论天气。整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明 原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。 七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢凸现自己，但是农村学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“合作式”任务情景英语教学法，在教学中注重知识点的前提下， 注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。 教学重难点：1、教学重点（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）学会描述天气和正在进行的动作：What is the weather like in Moscow? ／How is the weather in spring ? Its rainy／……What are you/they doing? We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking.2.教学难点： （1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。（2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 专题设计：本单元设计为三个专题，专题一：询问和回答天气的表达方式，专题二：学会和别人谈论某地的天气，专题三：合理的描述正在发生的事情。 预期达到成果 1、认知方面：通过创设语境学生理解并掌握了本节所学词汇和句型，并能灵活变式。能很好的把握课文重难点，听说读写能力有了进一步提高。 2、理解方面:通过听力训练和问题情境的创设，理解了西方语言运用习惯并加深了对课文的整体认知水平。 3、运用方面：学生渐渐适应了教师用英语授课，学生能就本话题进行自由交谈，并能将所学知识与实际生活相结合，实现英语学习的生活化目标。 4、情感方面：通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。学会了解不同区域天气的不同。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．知识目标 词汇：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather. 句型：How’ s the weather？ It’s sunny/ windy/ cloudy/ raining/ snowing. 2．能力目标 1.学会用英语来询问和描述天气情况。 2.能掌握一些和天气有关的词汇和日常交际用语。 3.使用现在进行时态，结合天气，谈论不同天气下人们所做的事情。 过程与方法： 以学生为主体，以任务、游戏、讲练为主线，采用多媒体课件，运用“交流——互动”模式进行教学。 情感态度与价值观： 1.通过学习，学生积极主动参与课堂的主体意识增强，更加热爱英语学习，同时在小组练习中，合作意识和主动探究意识不断加强。 2.了解不同区域天气的不同。 对应课标 （1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy （2）学会描述天气和正在进行的动作：What is the weather like in Moscow? ／How is the weather in spring ? Its rainy We/They are watching TV. What is he/she doing? He/she is cooking. （3）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。 （4）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。 主题单元问题设计 如何询问某地的天气状况？ 怎样描述正在发生的事情？ 专题划分 专题一： 询问和回答天气的表达方式 （ 1 课时） 专题二： 学会和别人谈论某地的天