人教版二年级语文下册第七单元集体备课.doc

人教版小学语文 二 年级 下册 第 七 单元集体备课记录表 单元主题 正确看待问题、善于思考 第十周 主备课人 XXX 协同备课成员 XXX XXX 【单元内容分析】：?本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。 这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。 【单元教学目标】： 1.会认47个，会写39个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。?? 2.正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。?? 3.在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。?? 【成员补充】：阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得 【学法指导】： ?(一)识字教学——抓规律、打基础 1、把握规律? 有效识字 2、回归生活? 真切感受? 3、结合语境? 准确理解 4、多样形式? 巩固积累 (二)阅读教学——重引导、促发展 1、切入重点? 贯通全文 2、精当提问?? 开放大气 4、把握语境?? 品味语言本册教材十分重视语言品味地整体性、动态性，教材中安排了大量的有感情地朗读、背诵等练习，对于丰富学生的语言积累，提高学生对语言的整体把握能力有很大的作用。同时，与前三册教材相比，本册教材增加一些语言比较和语言研读的练习，比如《寓言二则》一课的“读读想想”中有这样一个问题“去掉带点的词，句字的意思和原来一样吗？”罗列的句子有“禾苗好像一点儿也没有长高。”“他在田边焦急地转来转去。”等。这样的变化，一方面可能是基于教材语言的丰富性而设计的，另一方面是可能是为了适应学生身心的发展，向学生提出更高的语文学习要求。这样编排对提高学生品味语言的能力很有好处。在教学中我们要重视语言品味的整体性，同时也要重视细腻的语言品味，特别需要指出的是在进行语言比较和语言研读时，仍然要把握整体的语境，比较和研究细微的语言变化对课文整体表达的作用。 【教学内容安排】： 内容 课（专）题 课时安排 课例 第25课：《玲玲的画》 2课时 ?第26课：《蜜蜂引路》? 2课时 ?第27课：《寓言两则》 2课时 第20课：《丑小鸭》 1课时 语文园地七 2课时 词语盘点 读读写写： 糟糕　楼梯　脑筋　惊讶　谈天 派人　蜜蜂　引路　蜜蜂　附近　守株待兔 焦急　巴望　肥大　讨厌　蛋壳　欺负 翅膀　计算　从此　树桩　冰冷　 读读记记： 同心协力　众志成城　万众一心　战无不胜 人外有人　天外有天　博采众长　多多益善 贪小失大　轻重倒置　小题大做　好学不倦 口语交际 口语交际：看图说话 回顾·扩展 扩展：成语大本营 【课外阅读推荐】 《成语故事》、《伊索寓言》