作任务为目标的教学方法在专业实训课中的实践 - 上海市东辉职业 ....doc

工作任务为目标的教学方法在中职汽修专业实训课中的实践与探索 上海市东辉职校 吴东明 [摘要] “”是把企业岗位工作项目融入到职业教育的实训教学新教学方法，在职业技术校的专业实训教学中已有应用。它规范和促进了专业实训教学，确保了学生对专业知识和技能的有效掌握。但是，在实际应用过程中，在其方法要领的应用和把握上，仍有许多需要进一步规范和完善之处。[关键词] 实训教学；的学习是被动的学习，缺乏主观能动性，难以培养学的创新意识和创造性思维。的动手操作能力和分析问题解决问题的能力相对薄弱，进企业很难直接顶岗完成生产任务。组学习的方式可以促进学生的合作意识，但也有其不利之处，如个别学生可能产生依赖心理。为了调动每个学生的积极性和参与性，可以改变考核和评价方式。组织教学组织教学形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教师和学生按））））工艺分析是对现场的宏观分析，把整个系统作为分析对象。目的：改善整个过程中不合理的工艺内容、工艺方法、工艺程序和作业现场的空间配置。通过严格的考查与分析，设计出最经济合理、最优化的工艺方法、工艺程序、空间配置。 手段：）工艺程序、流程程序图）介绍工艺的方法、技巧及注意事项）掌握工艺的步骤）了解工艺如何应用于过程中）实训指导教师首先以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等，以便有效地开展教学活动；然后，实训指导教师根据学生的具体情况讲授应知内容。讲授需要注意几个方面的问题由于实训教学不同于理论课堂教学，不受严格的时间限制，有一定的弹性可供教师把握实训指导教师在讲解时间的控制上不够紧凑，或讲解内容过多、面面俱到，抓不到要点，或讲解过于拖拉，讲解烦闷冗长，导致学生疲劳、注意力分散，失去学习的兴趣和耐心。）实训指导教师示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，不仅易于理解和接受，而且可以清晰地把观察过的示范操作现象在头脑中重现，然后模仿练习。示范操作要求教师边讲解边示范操作，让学生明确应该掌握的知识和技能，并从“做什么”、“怎样做”、“为什么这样做”等三个方面来组织教学，安排教学内容的展开。巡回指导是实训指导教师对本次课的内容系统讲解，对相应的技能进行标准示范之后开始的，这个阶段正是学生进行实际操作完成课题任务的全过程。对学生进行有准备、有计划、有目的全面指导，就是要通过这样的指导形式来促进学生技能技巧的形成，从中体现出巡回指导的真正含义。在巡回过程中，所发现的共性问题集中起来解决，个别存在的问题和个别差异要进行个别指导，因此巡回指导中包涵的内容就是集中指导和个别指导。）））））结束指导结束指导是指一天、一周或一个课题实训训练结束后，由实训指导教师把学生实训训练时掌握专业操作技能、技巧和工艺情况，学生件质量情况以及安全文明生产和遵守劳动纪律等情况加以汇总分类，进行有计划、有目的的讲评。因此，结束指导是实训指导教师上好实训课不可忽视的重要环节之一。笔者认为，结束指导较为合理的占用时间为：课日结束指导１０～１５分钟））实训训练课题）个别）汽车设备和工具量具） 教 学 内 容 组织教学 简明工艺分析 教学环节 1．列队点名，检查学生劳防用品穿戴。 2．提出纪律要求。 3．当日课题：桑车变速器拆装、检修。 4．安排工位及分发工具，要求注意实训安全。 1．拆卸 （1）放出变速器油。 （2）拆下变速器后盖，取出调整垫片和密封圈。 （3）小心地将第3、4档换档杆滑向第三档方向拉至小的档块取出；将换档杆重新推至空挡位置（注意：换档滑杆不能拉出太远，否则同步器内的档块会弹出，换档杆不能回到空挡位置）。 （4）为了锁住轴及旋下主动锥齿轮螺母，使倒车档和第一档齿轮啮合。 （5）安装支承桥时芯轴应位于输入轴的中心，支承桥的支脚尽可能在一条直线上。 （6）旋紧六角螺栓并旋紧芯轴，直至顶住输入轴为止。 （7）取下输入轴的挡圈和垫片。 （8）拉出输入轴的向心滚珠轴承。 （9）拆掉油耗指示器开关。 （10）旋下轴承盖和输入轴连接螺栓以及主动锥齿轮的连接螺栓，并取出配合连轴套。 （11）取出变速器并夹在台虎钳上，请使用保护垫片。 （12）取出第三、四档换档拨叉的夹紧套筒。 （13）第三、四档换档滑杆往回拉，直至可以将第三、四档换档拨叉能取出为止。 （14）换档拨叉重新放在空挡位置，取出输入轴。 （15）压出倒档齿轮轴，并取出倒档齿轮。 （16）使用一个冲头将第一、二档夹紧爪的弹性销压出，取出换档滑杆的夹紧爪。 （17）压出输出轴的主动锥齿轮（在压出主动锥齿轮时，注意第一、二档换档滑杆的间隙，必要时要轻轻地敲击，防止卡住。 （18）取出法兰轴地固定螺栓，用芯棒支承住。 （19）拆下主动锥齿轮轴承盖地螺栓，拆下盖子。 （20）取出差速器。 2．检修 （1）齿轮油规格API-GL4，SAE-8