华中学《高中化学有效教学策略的研究》结题报告.ppt

通过教学方式的转化，学生学习与研究化学的兴趣明显增强，竞赛成绩明显提高。 近三年化学竞赛成绩统计表（二） 获奖等级 2010年 2011年 2012年 国家二等奖 　7 　5 　6 国家三等奖 　0 　0 　6 省一等奖 　8 　15 　5 省二等奖 　6 　9 　3 省三等奖 　4 　5 　3 通过有效教学策略研究，课题组成员对校本教研的 热情更高，研究水平明显提升，研究能力明显增强。 有效教学策略研究部分研究成果（三） 序号 论文题目 发表刊物 时间 著作人 1 高中化学有效教学策略探微 化学通讯 2011.6 曹军亭 2 有效提问策略略研究 中小学实验与装备 2012.1 曹军亭 3 浅谈化学教学中应重视的科学素养 　文苑 2010　 张 红 4 从粗盐提纯谈初中化学实验教学的衔接技巧 　化学教与学 2012.5 曾 钢 5 谈中学化学教学中的教学反思 中小学实验与装备 2010.5 龚光银 6 　中学化学教师应注意的几个问题 中国教育教学研究 2011.10 朱圣军 有效教学策略研究成果表（四） ? 教材 章数 字数（万） 开发负责人 导学案 必修1 4 3.5 孟凡军 选修3 3 3.1 张红 选修4 4 3.6 裴小花 选修5 5 3.8 曹军亭 教学标准与案例 选修5 5 4.5 曹军亭 有效教学策略研究部分成果表（五） 多媒体课件设计，我们研发了高中化学所有章节的课件共320个，并制成文件夹，下发给每位教师，教师在应用时，大大地增加了教学的直观性，同时又节约了教师大量的备课时间，我们也要求教师在使用课件时继续完善和开发。 近年高考成绩（六） 2011年三名学生分别夺得潜江市理科状元、榜眼、探花。吴伟豪同学被北京大学录取（是六年以来的零的突破）。2012年高考创造了广华中学历史上最好成绩。尹思凡同学以全省前一百名的优异成绩被清华大学录取。有四名同学达到北大录取线，被复旦大学和浙江大学以优厚的条件抢录。500多人参加高考，理科六百分以上33人，一本上线88人（是往年的两倍多） 从以上六项数据对比中，我们可明显感受到有效教学策略研究带来的可喜变化：学生的学习兴趣变浓了，参与课堂的积极性提高了，学习成绩和竞赛成绩也有朋幅度的提升了，各位老师的积极性和创造性也得到了极大的调动，这让我们更坚定地认识到自己的努力方向是正确的，我们将沿这条正确的路继续探索下去。 七、实验的结论与设想 通过整个课题的实验研究以及对各项实验研究结果进行比照分析，总结归纳，我们得出以下结论： 1、具有江汉油田广华中学特色的有效教学模式符合学生认知规律，符合青少年心理特征，践行了新课程的理念，它既关注学生自主学习状态又有益于促进学生思维发展，是行之有效，富有生机活力的教学模式。 2、有效教学所研发的多种教学模式是符合本校生源实际的。它有利于综合素质优良的学生在探究性学习过程中进一步开拓视野、增长能力；有益于学习基础差、学习习惯不好的学生在自主学习、展示交流中增强对学习的“责任心”和“承担意识”，逐渐激发起学习兴趣，逐步树立信心，提高能力。 3、在教学实验中给我们的启示：教师转变教学观念，学生转变学法是关键；集体备课设计高效导学案是抓手，主、导、辅、思、评课堂五元素是提高课堂效率的核心，备、教、辅、改、考教师工作的五环节是教学质量提升的内驱力，所有这些工作的落实是铺就了我们近年教育教学质量的成功之路。校本研修中，导学探究等各类课堂模式有待于进一步规范，广华中学的“六、五、四”有效教学理念是我们今后在教学中探索和践行的新境界。我们将借本次课题研究将校本教研工作进一步落实，将教学品质的提升作为每一位化学教师的自觉行动。 执笔：曹军亭 一、问题的提出 （一）、教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就需要教师对教学做多方面深入的思考和研究，采取适宜的教学策略促进教师有效教学，学生有效学习。 新课程理念之一是“注重科学有效，提倡学习方式多样化”。课程标准明确指出“科学有效既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学有效是教师和学生比较生疏的一种教学方式和学习方式，教师要有效地进行教学就需要研究相应的教学策略，因此为有效引导学生积极主动学习，促进我校高中化学教学策略方面进行探索，寻找规律性的高中化学教学策略，对高中化学教学改革进行一些有益的探讨。 （二）、对于教学策略的研究，前人早已开展过，且已取得不少成功的经验，但以往的研究大多仅立足于教师的教，仅局限于课堂，并且不具有学科针对性，大多都是泛泛而谈。但教学策略本身所具有的动态生成性、选择性、综合性、