年级化学知识总结-科粤版.doc

九年级化学第一轮复习资料（自学资料） 第一单元 走进化学世界 1.化学学科研究的对象是什么？它们之间的关系是什么？ 化学是研究物质的组成,结构,性质以及变化规律的基础学科。 化学课学习的内容： 、 、 、 。 组成、结构决定化学性质： 1、氧气与臭氧、一氧化碳和二氧化碳：分子构成不同导致性质不同。 2、金刚石与石墨 ：碳原子的排列方式不同导致物理性质不同。 3、生铁与钢：含碳量不同导致机械性能不同。 4、合金与纯金属：组成不同导致熔点不同、硬度不同。 5、钠原子与钠离子：最外层电子数不同导致化学性质不同，钠原子易失电子，钠离子稳定。 6、稀硫酸与浓硫酸：由于硫酸的质量分数不同所以性质不同。 性质决定变化；例如：铁比铜活泼，所以铁易生锈，从古代遗留至今的铜器尚可发现，而铁器却很少找到等。 变化反映性质；一氧化碳燃烧反映其具有可燃性等。 性质决定储存方法；例如：盐酸具有挥发性所以必须密封保存等。 储存方法反映性质；例如：白磷保存在水中说明它非常容易与氧气反应，而且不溶于水，不与水反应。 性质决定用途：例如：二氧化碳不可燃不助燃，密度比空气大，所以可以用来灭火。 用途反映性质：例如：一氧化碳可用来冶炼金属说明一氧化碳具有还原性。 性质决定收集方法：例如：二氧化碳密度比空气大，且能溶于水，所以二氧化碳用向上排空气法收集。 收集方法反映性质：氧气既可以用向上排空气法又可以用排水法收集说明氧气的密度比空气大，不易溶于水。 2.物质的变化: 物理变化:没有生成其它物质的变化叫做物理变化。如:汽油的挥发、石蜡受热熔化等。 化学变化:生成其它物质的变化叫做化学变化。如:可燃物的燃烧、铁生锈等。 化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。化学变化中伴随发生一些如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象。 3.物质的性质: 物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。 如: 颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性、导电性、延展性、吸附性等。 化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质。 如: 氧化性、还原性、可燃性、助燃性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、脱水性、酸性、碱性等。 蜡烛燃烧实验(描述现象时不可出现物质名称) 提出问题 蜡烛燃烧后的产物是什么？ 进行猜想 可能是二氧化碳和水蒸气 设计实验 实验现象 结论 点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，迅速翻转，倒入澄清石灰水。 烧杯内壁有水珠出现， 澄清石灰水变浑浊。 蜡烛燃烧后的产物是 二氧化碳和水。 (1).火焰: 焰心、内焰、外焰(温度最高) (2).比较各火焰层温度:用一根火柴梗平放入火焰中。 现象:两端先碳化（变黑） 结论:外焰温度最高 (3).检验产物: H2O：用干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾。 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊。 (4).熄灭后:有白烟(石蜡蒸汽)。点燃白烟,蜡烛复燃，说明石蜡蒸汽能燃烧。 5.吸入空气与呼出气体的比较(两者成分是相同的) 提出问题 人体吸入的空气与呼出气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量比较 进行猜想 1、人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要多； 2、人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要少； 3、人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要少； 设计实验 实验现象 结论 1、分别取等量的吸入空气和呼出气体，同时插入一根燃着的小木条。 2、分别取等量的吸入空气和呼出气体，倒入等量的澄清石灰水，振荡。 3、分别取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块吹气。 发现吸入空气中的小木条燃烧的时间比呼出气体中的时间长。 发现吸入空气中没有浑浊，而呼出气体中的变浑浊。 发现放在空气中的那块没有变化，而哈气的那块出现小水珠。 人体吸入空气中的氧气含量比 呼出气体中的要多； 人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要少； 人体吸入空气中的水蒸气含量 比呼出气体中的要少； 6.学习化学的重要途径-------科学探究 一般步骤:观察与问题--假设与预测---实验与事实—解释与结论—表达与交流—拓展与迁移 7.化学学习的特点:关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。 8.化学实验(化学是一门以实验为基础的科学) 常用仪器及使用方法 (一) 用于加热的仪器---试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶、燃烧匙。 可以直接加热的仪器---试管、蒸发皿、燃烧匙。 只能间接加热的仪器---烧杯、烧瓶、锥形瓶(垫石棉网—－受热均匀)。 可用于固体加热的仪器---试管、蒸发皿、燃烧匙。 可用于液体加热的仪器---试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶。 不可加热的仪器---量筒、漏斗、集气瓶、试剂瓶等。 (二)测容器:量筒-