普陀区幼儿教师备课现状调查报告上交版 - 舟山市普陀区实验幼儿园.doc

普陀区幼儿教师备课现状调查报告 普陀区六横实验幼儿园 胡迎红 刘军娜 励文娜 一、调查目的 备课是教学准备的重要环节。俗话说：台上一分钟、台下十年功。教学要出彩，与课外功夫的磨炼密切相关，这个“课外功夫”主要指的就是备课。教学是一门艺术，备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学才会“出彩”，所以说，备好课是上好课的重要前提与先决条件。与中、小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动。所以备课对于幼儿园老师来说，更是有效组织一日活动、提高幼儿园一日活动质量的重要前提。 《浙江省学前教育保教管理指南》对教师如何备课指出了很详尽的要求：如建立备课制度，引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。采用主题备课与活动设计相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合，使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。然而在现实工作中，我区的幼儿教师是否真正意识到备课的意义，是否按照指南的要求真正致力于备课效益的提升？备课的效能如何？这些都是值得我们深入关注的问题。 为了进一步深入推进有效教学行动，全面提升教师专业水平，我们结合《指南》要求，设计了本次调研，以了解普陀区幼儿教师备课现状，提出建设性建议，达到提升幼儿教师科学备课、有效备课的目的，促进教师专业成长，最终为提高幼儿一日生活质量，促进幼儿的健康发展提供师资保障。 二、调查对象与方法 （1）调查对象和方法：为了使样本更具代表性，我们选择了普陀区四所性质不同的幼儿园作为调查对象，分别是普陀实验幼儿园（省一级幼儿园，公办幼儿园）、普陀城建幼儿园（省二级，民办幼儿园）、六横实验幼儿园（省二级幼儿园，乡镇公办幼儿园）、小幸福幼儿园（小个体幼儿园）中的园长和教师作为调查对象进行问卷调查。共发放问卷95张，回收有效问卷92份。 （2）调查内容包括：教师前学历、年龄、职称、工作年限的调查；教师对备课作用的认识度调查；教师备课内容的调查；教师备课形式的调查；教师备课效益的调查；教师对备课现状满意度的调查；教师备课培训情况的调查；教师接受备课培训的意愿调研；幼儿园备课管理情况的调查。 三、调查结果 （一）教师对备课的作用及意义认识并不清晰 表1:教师对备课提高教师专业成长的作用的认识调查 幼儿园 作用很大 一般 没有作用 普实验 48.7% 51.3% 0 城建 71.4% 28.9% 0 六实验 41.4% 58.6% 0 小幸福 57.1% 42.9% 0 平均 54.7% 45.3% 0 表2：教师对目前的备课能否提高教育教学能力的认识度调查 项目 园名 作用很大 一般 很少 普实验 43.6% 51.3% 5.1% 城建 57.1% 42.9% 0 六实验 34.5% 65.5% 0 小幸福 71.4% 28.6% 0 平均 51.7% 47.1% 1.2% 从表1、表2中我们看到老师们并没有认识到备课的重要意义，只有54.7%的老师认为备课对提高教师专业成长的作用是很大的，而其他老师都认为备课只起到一般作用。对目前的备课现状也只有51.7%的老师认同对提高教育教学能力作用很大。可见很多老师并没有真正意识到备课的作用，在他们的心目中备课并不能很大地促进自己的教育教学水平，这种主观认识在一定程度上影响了教师追求有效备课的主动性。 （二）教师备课现状并不令人满意 表3：教师备课方式调查 项目 完全抄参考书 以参考为主，适当修改 有自己想法，较少借鉴 百分比 1.9% 79.2% 18.9% 表4：教师认为备课中需要改进的因素调查 项目 园名 环节 创新 突破重 难点 教师 语言 体现幼 儿主体 教背 分离 反思 深入 共同 讨论 不需 改进 普实验 10.3% 10.3% 0 0 2.6% 12.8% 25.6% 23.1% 城建 42.9% 7.1% 14.3% 7.1% 7.1% 0 0 35.7% 六实验 44.8% 10.3% 31% 2.6% 2.6% 31% 0 10.3% 小幸福 42.9% 0 0 0 0 0 0 57.1% 平均 35.2% 6.9% 11.3% 2.4% 3.1% 11% 6.4% 31.6% 表5：园长对本园教师备课现状满意度调查 项目 很满意 一般 不满意 百分比 25% 75% 表6：园长对本园教师备课效果的满意度调查 项目 很满意 一般 不满意 百分比 25% 75% 0 表7：园长认为本园教师备课需要改进地方的调查 项目 提高认识 转变理念 反思不够 深刻 忽视生活 活动 设计缺乏 创造性 过程清楚 明了 百分比 25% 25% 25% 75% 25