歌唱教学法与弹唱.doc

少儿歌唱教学法与弹唱 康宇丹 著 目 录 第一章 幼儿期 ……………………………………………………… （5） 一、幼儿时期的心理特点 二、幼儿时期的声音特点 三、怎样培养学生自然、大方地歌唱 1、歌唱姿势的重要性 2、正确的歌唱姿势 3、错误的歌唱姿势 4、正确的歌唱坐资 四、幼儿时期及童年前期（8岁以前）的歌唱方法 1、幼儿时期的教学方法 2、自然、大方地歌唱 3、打开“牙关”歌唱 4、歌唱时“舌”的位置 5、要用“眼睛”来歌唱 6、自然声区的练习的重要性 7、歌唱发声练习时应注意的事项 8、怎样培养歌唱的兴趣 9、歌唱教学中应注意的几点问题 五、教学课例 第二章 童年期 ……………………………………………………… （14） 一、童年时期的心理发展特点 二、童年时期的声音特点 三、童年时期歌唱教学的主要任务 1、掌握正确的呼吸、用积极的状态歌唱 2、体会呼吸的几种方法 3、对发声练习的理解和要求 4、建立正确的声音概念，培养内心听觉 5、歌唱发声音的标准和要求 6、巩固自然声区，扩大音域的练习 四、变声期前男声的训练 1、怎样训练男童声的高音 2、通过中、低音的训练也可获得美好的高音 3、保持怎样的状态能获得美好的高音 第三章 青少年期 …………………………………………………… （23） 一、青少年期的心理、生理特点 二、变声期少年的音乐心理特点 三、变声期歌唱学习的重点问题 1、注意培养学生的内心听觉能力、掌握判断力，有机地控制自我的发声方法 2、重申呼吸在歌唱中的重要性 3、注意“哼鸣”练习 4、共鸣与音质、音色的关系 5、经常听到的一些不良的声音及纠正方法 6、学生上课找不到“兴奋点”时怎么办 四、变声期选曲、定调问题 五、关于变声期的“禁声” 六、变声期声音的保护 七、音乐感的培养 1、怎样培养学生的音乐感 2、怎样带着感情“换气” 3、换气的几种方法 4、歌唱要有良好的起声 5、什么状态出什么声音 第四章 教师的修养 ………………………………………………… （36） 一、歌唱发声的简单原理 二、如何加强和提高歌唱教学能力 1、每位声乐教师都必须有正确的歌唱艺术观念，掌握正确的歌唱方法 2、要有一副好耳朵 3、解决问题必须“对症下药” 4、教师必须具备良好的“范唱”能力 5、“镜子”在歌唱教学中的得要性 6、注意发现和培养有艺术天赋的“苗子” 三、伴奏在歌唱教学中的积极作用 四、学生歌唱的自信和教学的连续性的关系 五、音乐实践活动的重要意义 六、培养健康的歌唱心理，学习不能急于求成 七、教师教学中的语言艺术 1、善于启发学生 2、善于运用表扬 3、用赞扬声激发学生的创造能力 4、营造和谐的师生关系 5、以表扬促进教学 6、视唱在歌唱教学中的重要作用 八、歌唱需要深刻的音乐表现力 第五章 少儿歌曲钢琴弹唱50首 ……………………………… （48）  幼儿期 人的心理发展最主要最重要的部分是在他的儿童时期和青少年时期.在人的整个一生中,无论从生理或心理来说,儿童时期都是飞速发展的时期,是为一生奠定基础的重要时期,因为,从人的一出生,面对的就是一个具有一定生产、科学和文化发展水平的、存在着各种复杂关系的有组织的社会。在人经过婴儿、幼儿、童年、少年到青年初期这样一个长期的发展过程中，人从未知到慢慢地、逐渐地掌握社会赋予的知识（包括家庭、学校、社会），并在这基础上逐步形成自己的人生观、世界观和价值观。 儿童心理的发展与教育有着密切的联系，社会通过成人对儿童进行的教育是否符合儿童心理发展的规律，十分重要。只有当教育方针、内容和方法符合儿童心理发展的规律，才能更有效地培养下一代。 幼儿时期的心理特点 心理学专家认为儿童三岁以前各种感觉都已具备，但在认识事物过程中，触摸感觉始终起着主要作用，只是由于每次触摸物体时都有视觉或听觉同时参与，以后由于条件刺激的作用，视觉和听觉的作用才越来越大，以至单靠视觉和听觉就能认识事物。到了幼儿时期触摸觉虽然越来越向精确和细致的方向发展，但它已逐渐受视觉所控制并处于视觉的从属地位，它在认识事物中的重要性已逐渐让位于视觉和听觉。同时幼儿随着生活经验的积累，对事物的各种感受性有所提高，听觉的感受性更是随着年龄的增长而提高。如：听音，四岁的儿童对两个相距五度、六度的音程：1—5、1—6（1=C），在听二至三遍以后可以跟唱的较准，但对更宽的音程，如七度、八度：（1—7、1—1）或更窄的音程（1—2），就很难唱准了。而六岁、七岁的儿童，对两个音高接近的音的辨别力和模仿力明显就提高很多。有专家认为儿童6—8岁时，听觉感受能力几乎提高一倍。 幼儿时期儿童的观察力虽然已初步有所发展，但随意性较强，情绪性占重要地位，在观察事物过程中容易被