“故事” 如何“新编”.ppt

* “故事” 如何“新编” “故事新编”是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工演绎，进行再创作，生发出新的故事。 这种手法可使作文具有丰厚的文化底蕴和新鲜的情境创意，产生与众不同的效果。“故事新编”的途径可以有如下几种： 、情节变形 就是对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或改变情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他情节。 如《杂文选刊》2005年第2期（下半月）刊登的《南郭先生不要走》就续写了《滥竽充数》这个寓言。 文中说南郭先生要逃走却被夫人拦住，夫人以为他与宫女日久生情，要携二奶私奔，南郭遂告实情。不料夫人倒是不急，反责怪南郭没有气概，说自有办法：想那湣王即使爱听独奏，也有好多天才会轮到南郭，何必惊慌！可以先去疏通领导，争取做个脱产的班头，来个外行领导内行，管理乐队的演奏顺序、奖金发放、吃喝拉撒等，到那时，下面乐师自会拍你的马屁，乐器行也要给你回扣，不比现在强上百倍吗？ 退一步说，没人家的后台硬，做不上班头，也不怕，不会吹，还不会说吗？去做评论，在湣王面前对别人的演奏评头论足，那时乐师的命运就会掌握在你的手里，看谁敢对你不恭敬。如果湣王不要评论家，坚持要你吹竽，也无所谓，你就说若干年前，你在某名山巧遇仙翁，得其妙曲，此曲妙在愚蠢 之人听不到，到时只管尽情发挥，多摆POSE，管保大家一致叫好。南郭听罢，佩服得五体投地，仍下包裹，向王宫跑去。 二、时间变形 就是改变原有故事发生的时间，或提前或推后，设想故事在不同的时间阶段的不同结果，写出这个故事的新意。 如严监生临死前还不忘熄灭两根灯草的故事，原是一种吝啬的行为，而在将来——地球上的资源被人类过度开发后，严监生此举可能就是关注地球资源，关心后代生活了。 孟母为优化孟子的受教育环境，多次变换居住地和学校的故事，放在当前，可以说是推动了“择校风”，助长了“应试教育”、“精英教育”和学校乱收费，不利于推动教育平等和教育创新。我们可以新编这些故事，设计人物的行动语言，开拓出新的意义。 三、空间变形 就是把已有故事中的人物放在其他空间，或从事其他工作，设想其在另一个领域里会得到什么新的结果。 如2002年高考北京卷作文题为“规则”，有考生写了《弥勒规则》一文，设计玉皇大帝在天庭成立运输公司并任命经理。先任命刚正不阿的李靖，李靖上任后采用严格的规则管理，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到玉帝手中，迫于压力，玉帝撤换李靖而让人缘好的弥勒担任。弥勒推翻了李靖的制度，把规则改为“宽容”，搞好干群关系，一月后，产值大增，上万封感谢信送到玉帝手中，可半年后公司大幅亏损。玉帝微服私访公司，发现员工多半不务正业，而弥勒又为搞好关系，乱评奖。事实使玉帝认识到“没有规矩不成方圆”的道理，终又任命李靖为经理，公司最终蒸蒸日上。 四、角色变换 就是不改变故事的基本框架和内容，而变换故事的人物，或增或减或变，叙写变换角色后的故事，阐述新的内涵。 风靡全国的《赤兔之死》就属于此类。文章在关羽之死的故事中增加了赤兔马、伯喜等角色，写关羽死后赤兔马也绝食数日，不久将亡，孙权急召伯乐之后伯喜劝慰，接着通过伯喜与赤兔马的对话，借赤兔马的经历斥责了董卓、吕布等不诚信之小人，赞扬了关羽的深恩厚义，最后以赤兔马坚守节操伏地而亡为结局，传达了有诚信方为真英雄的主旨。 五、连缀达意 就是把类似的故事放在一起，集中展现面对同一事件不同人物的不同表现和结果，从而表现新的主题。有时可适当虚构，只要不是无根据的杜撰即可。 如《中国少年文摘》2004年第5期上有一篇文章，以10岁的男孩打碎花瓶为故事的开篇，连缀了这样几个故事： 一位母亲不分青红皂白将孩子猛揍一顿，孩子长大后畏首畏尾一事无成；一位母亲哈哈大笑，说只要我儿子高兴就无所谓，这个男孩后来败光了家业，他就是沈万山的儿子；一位母亲在儿子撒谎后，鼓励他做一个诚实的敢于负责任的孩子，这个孩子后来变成了革命导师——列宁；一位母亲对男孩说，为何不从打碎的花瓶中得到启示呢？孩子那起碎片仔细研究，发现无论是大碎片与中碎片还是中碎片与小碎片的质量比都是16：1后来他把这一发现用于恢复陨石和文物全貌，他就是科学家雅各布·博尔。通过这些故事，作者告诉我们：对孩子错误的不同处理方式会对孩子的成长产生不同的影响。 六、细中求丰 就是对已有故事中的细节进行深化，想象人物的行动、语言、心理等，使细节更加丰满，从而突出主题。 *