《车削修改器》说课稿.doc

《车削修改器使用》说课稿 洋县职教中心 黄文君 尊敬的各位评委： 你们好！我叫黄文君，来自汉中市洋县职教中心。本次我说课的课题是《车削修改器使用》。 接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和课后反思几个方面对该内容进行阐述： 教材分析： 课程定位： 《建筑效果图制作》课程本着“学以致用”的原则，在设计装修日益普遍的今天，让学生能通过所学完成室内外建筑效果图制作，达到“就近上岗、轻松工作”的目的。 2、教材地位： 本课程以高教出版社出版的《3ds max基础与案例教程》作为授课的重要参考资料，结合其他相关辅助教材, 实现知识互补；打破教材内容的原授课顺序，将教材内容分为多个模块进行项目式教学。 3、课节内容的作用和重要性： 本节内容是在二维线条绘制与修改的基础上，通过车削修改器的使用，完成室内摆件花瓶模型的制作。 常见家用物品的模型制作是室内建模的重要组成要素，能制作出美观得体的模型是室内设计必须要具备的能力。本课节的学习实用性强，具有学做结合的现实意义。 教学目标及重点、难点： ⑴ 教学目标：根据学生特点和课节内容，特制定以下教学目标： ① 知识与能力目标：掌握车削修改器的使用；熟练制作花瓶三维模型；在此基础上举一反三，实现自我创作。 ② 过程与方法目标：通过花瓶制作这一任务为主线，让学生通过小组合作学习和探究学习掌握车削建模的原理和方法，并具备自主学习的能力。 ③ 情感态度与价值观目标：通过该专题的学习，增强学生的团队协作意识和自我管理意识，增强了学生学习的自信心和学习自觉性。 ⑵ 教学重点: 侧边线轮廓添加 车削轴位置。（对比演示） ⑶ 教学难点： 细节把握能力 美观度（协作互助，优势互补） 学情分析： 1、优势方面：我所授课对象为高二计算机专业学生，具有一定的计算机知识基础，对该门课程也具有相当的兴趣；本年龄学生竞争意识强，具有较强的荣誉感，合理利用该心理特点能激发学习主动性。 2、不足方面：不能灵活的运用现有知识进行分析发现问题并研究解决办法，遇到困难就退缩不前；学生掌握水平差异较大，互相协作能力较弱。 三、教法学法分析： 1、教法分析：基于学生现有知识储备与本节内容有一定的相关性，但独立分析能力较差，本节课我计划采用以下教学方法： ⑴现场教学法：使用多媒体课件、图片以及实物展示，多举示范代表性强的例子，直观生动，还能解决实际应用问题，达到教、学、做三者合一。 ⑵分享法：鼓励学生适当结合自己的作品讲心得，谈体会，激发学生成就感和自信心，最大限度的调动竞争。 ⑶项目教学法：以经典案例的分析与实施贯穿整个教学过程，目的明确，能最大限度的调动学生的兴趣；通过教师的一步步引导，使学生各方面能力得到锻炼和提高。 2、学法分析： ⑴协作练习：课前对学生两两分组，练习时互相指点，实现优势互补。 ⑵先临摹后创新：从临摹中学到基本方法，实现自我创作。 ⑶多问为什么：遇到不懂的地方及时求教，切忌累积。 3、教学环境： ⑴硬件环境：网络教室，所有微机实现对等网互联。 ⑵软件环境：安装3dmax9以及极域电子教室软件（可实现广播教学、文件分发、联机讨论和学生演示）。 四、 教学过程设计： 根据本节知识内容体系和学生现状，特制定以下的教学流程： ※课程导入 →新课讲授 →学生创作 →师生互动 →课堂小结※ 1、课程导入（3分钟）： ⑴教师开门见山，申明本课目的：使用车削修改器制作花瓶模型。 ⑵播放视频《陶瓷花瓶制作》 ⑶通过影片演示生活中陶瓷花瓶的制作，调动学生好奇心和探索的意识。继而提出第一个问题：工匠是如何制作出花瓶的？ （组织学生进行讨论） 教师引导性总结：工匠用手限制花瓶侧边形状，通过泥巴的旋转制作出一周的曲线以及内部的空间。 提示已学知识“线条绘制与调节”可以画出花瓶侧面线条，并导入到本节中心内容：使用车削修改器将二维线条转换为三维模型—花瓶。 2、新课讲授（12分钟） ⑴侧边线绘制（5分钟）： 结合展示的样图，分析侧边线特征。（3分钟） 重点：侧边线“厚度”；“一半” （选一名学生上黑板绘制给定样品的侧边线） 在3Dmax中创建花瓶侧边线。（1分钟） 重点：弧度控制平滑；结点圆角设置 （教师操作演示过程中必须严格注意细节） 讨论并验证为什么为线条加轮廓（重点）。（1分钟） 重点：轮廓线的作用 （教师通过对比演示轮廓线添加与不添加的不同渲染效果，阐明轮廓线的使用必要性） ⑵车削修改器使用（5分钟） 添加车削修改器（0.5分钟） 设置对称轴位置（重点）（2.5分钟） （教师通过对比演示对称轴三个选项的不同效果，简要介绍各选项的含义） 设置分段数、选择“焊接内核”选项（2分钟） ⑶材质制作与渲染（2分钟） 重点：材质编辑器使用；渲染环境背景颜色更改 3