文言文断句及翻译 1.pptVIP

负 辜负\背负\肩负\担负\(胜)负---- 臣诚恐见欺于王而负赵 吾上恐负朝廷 则予此行所负之责任 宁许以负秦曲 故不战强弱胜负已判矣 2、翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须多此一举。 3、再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”） 4、连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。 5、个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。 6、积累词量(常见实词、虚词在文中的意思、一定的古代文言知识 、古今异义 ) 7、注意句式，译出原句的句式特点 (判断句、被动句、宾语前置句、省略句等) 8、成语对应法(成语中保留了大量文言词义，多掌握一些成语的意义、用法) 9、联想推断法(难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同) 10、联系全文，注意语境 根据上下文猜测 （某县）瘠而冲 地当冲要 王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。 自夸 借助字形推测词义 借助读音推测词义 粜 颁白者 中矢落马，滨死 借助成语解释词义 听淮北取粜 听之任之 因遗策 因循守旧 治平至百余年 长治久安 籴 11、抓住重点，准确翻译出关键词语 (1)代词。要求翻译的句子中，如果有代词，翻译应该联系上下文，明确指出代词所指代的人、事、物。 (2)有特殊用法的实词。有特殊用法的实词，主要是指被活用了的实词。尽管《考试说明》没有把词类活用列入考查范围，但历年的高考试卷中却多有涉及。在翻译时，遇到这类实词，只有对活用情况做出明确的交代，才能把整个句子准确译出。 (3)古今词义有差别的词语。古代汉语中有些词语在字形上与现代汉语完全一致，但意思却和现代汉语迥然不同。翻译时，不能把它们与现代汉语中的同形词混为一谈，要准确理解它们在句中的含义，做出正确的翻译。 (4)起重要作用的虚词。在文言文中，文言虚词有的只在语气、结构方面起辅助作用，有时则表示比较实在的意义或一定的语义关系。翻译时，对那些只起辅助作用的虚词可以不翻译，而对那些表示比较实在意义或一定的语义关系的虚词则必须做出明确的交代，否则，就有可能被扣分，甚至导致整个句子翻译的错误。 课堂练习 （一）教子不欺 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。”遂烹彘也。 婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。 孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。 （二）中山君飨士 中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山，中山君亡。有二人挈戈而随其后者，中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶餐饵之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。” 与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶餐得士二人。 施与不在多少，在于正当人家困难的时候；仇怨不在深浅，在于是否伤了人家的心。我因为一杯羊羹亡国，却因为一碗饭得到了两个勇士。 翻译句子： 1．子曰：“君子食无求饱，居无求安， 敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 工作勤劳、敏捷，说话却谨慎，到品德高尚 的人那里去使自己的品行端正，这可以说是 好学了啊。 2． 上常从容与（韩）信言诸将能不，各有差。上问 曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。” 上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰： “多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵， 而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。” 皇上笑着说：“（既然你率领士兵）越多越好， 为什么还被我擒获？”韩信说：“皇上你不能 率领士兵，却善于率领大将，这就是我之所 以被您擒拿的原因。” 3．使圣人预知微，能使良医得早从事，则疾可已， 身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。 故病有六不治；骄恣不论于理，一不治也；轻身重财， 二不治也；衣食不能适，不能治也；阴阳并，藏气不定， 四不治也；形嬴不能服药，五不治也；信巫不信医，六 不治也。有此一者，则重难治也。 人们苦恼的是疾病多， 医生苦恼的是治病的办法少。 掌握规律，灵活运用，才能无