100以内数的读写教学设计和反思.doc

“100以内数的读写”教学设计环江毛南族自治县第二小学本节课内容比较多，在教学设计时，我先创设情境，让孩子们跟着两个小精灵“聪聪和明明”到数学王国里去遨游，以评选智慧星来激发学生学习的兴趣。课的开始我首先设计了复习环节，以数字“11”和“20”两个数作为着手点，体现了从摆小棒到用计数器来表示数，再从写数到读数，这些内容是环环相扣的，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义，读数、写数的方法。从而引出今天学习的100以内数的读写。在教学例3时，采用先让学生数数，再分小组用小棒来表示数并说说这些数的组成，为后面的读数和写数作下铺垫。三种颜色的纽扣的教学环节紧紧相扣，从整十数到个位与十位不同的数再到个位数字和十位数字相同的数如在区分同一个数在不同的数位上所表示的意义不同时，我通过课件出示了“‘和”“这两个数，让他们自己观察，讨论，得出结论。但是这里没有强化练习，如果再出一个数，如“33”，在同一个数里同一个数字它表示的意义，让学生区分，突出难点三个例子向我们展示了三种不同数的写法与读法。然后通过孩子自己总结，引出了100的读法和写法。最后通过小精灵的闯关游戏对本课的内容进行了练，以考查孩子们的掌握情况。 教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程一、谈话引入：??? 们，今天老师请来了两位朋友（聪聪和明明）这一节我们就跟着这两位小精灵去数学王国里遨游一圈，看能学到什么新知识。 二、复习旧知、引出读写 快看，聪聪为我们带来了什么？（11根小棒）还记得这是什么吗？（计数器），要把11这个数在计数器上表示出来，该怎么拨珠子呢？（十位上拨1个珠子，个位上拨1个珠子），十位上的“1”表示什么意思？个位上的“1”表示什么意思？这个数该怎么写呢？（十位上写1，个位上写1），谁会读这个数？（十一） 明明也为我们带来了一些小棒，这是多少根？在计数器上怎么表示？十位上的“2”表示什么意思？这个数怎么写？怎么读？?2、我们在聪聪和明明的带领下复习了20以内数的读法和写法，今天我们就来学习100以内数的读写（板书课题）100以内数的读写 三、新授教学。 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 两位小精灵带来了许多漂亮的纽扣，有三种美丽的颜色？你能数一数各种颜色各有多少粒吗？（自己数然后同交流）（2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色的纽扣（四十粒）你是怎么数出来的？ 蓝色的纽扣（二十七粒）你是怎么数出来的？ 粉色的纽扣（三十三粒）你是怎么数出来的？3、分小组合作，，并说一说它们的组成。 4、合作汇报。 ①?黄色纽扣的四十粒你是如何用小棒来表示的？（摆了4捆）在计数器上教师随学生的发言适时出示小棒图。 拨珠子呢？十位上的“4”表示什么意思？这个数该怎么写？你会读这个数吗？② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。 蓝色纽扣的数量该怎么用小棒来表示？（先摆2捆，再摆7根）教师随学生的发言适时出示小棒图。 在计数器上怎么拨珠子呢？这个数怎么写呢？要先在十位上写，再在个位上写十位上的“2”表示什么意思？个位上的“7”表示什么意思？③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④ 教学“二十七”的读法。 你会读这个数吗？读二十七）（强调读的时候，同样是先从十位读起。） 72这个数该怎么用小棒来表示？（先摆捆，再摆根教师随学生的发言适时出示小棒图。 七七七（4）教学“三十三”的读写。 ①粉色纽扣的数量该怎样用小棒来表示呢？（先摆3捆，再摆3根）在计数器上怎拨珠子这个数？这个数怎么写呢？你会读这个数吗？ ① “三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ② 教学“三十三”的写法。 ③?教学“三十三”的读法。 画外音：十位上的个珠子说：“我们表示的数比你们大。”个位上的珠子不服气地说：“我们和你们一样，都是个珠子，表示的数应该一样大。” 小朋友，它们说得对吗？为什么？思考: 两个“3”的意思一样吗？同的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，