《巨人的花园》教学设计(课文详解).docVIP

《巨人的花园》教学设计（课文详解） 教学目标： 1、认识8个字，会写12个字，正确读写“洋溢、允许、训斥、凝视、冷酷”等词语。 2、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。 3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。 教学重点： 能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。 教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、设疑激趣，导入新课。 同学们，你们喜欢童话吗？为什么呢？是啊，童话是一座巨大的宝库。一篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天，老师向大家推荐一篇童话——《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？ 二、初读课文，学会字词。 1、检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、师生纠正读音。 3、点拨：“允”应读yǔn，不要读成rǔn；“拆”应读chāi，不要读成cāi。 4、小组交流理解词语。 5、反馈交流。 6、找出不理解的词语，联系上下文理解词语。 7、指导难写、易错字的书写。 三、再读课文，整体感知。 1、学生默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？ 2、讨论交流。 3、自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问的地方。 4、学生互相交流，解决问题。 四、总结设疑，布置作业。 1、巨人的花园发生了什么变化？为什么会有这些变化？让我们下节课继续学习吧。 2、抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时 一、谈话引入，直入主题。 观看巨人的花园的图片：这是什么地方？（巨人的花园）这节课我们继续学习《巨人的花园》，感受童话的乐趣。 设计意图：通过图片引入课文，进一步激起学生学习课文的兴趣，也为下面看图学习童话的教学策略埋下伏笔。 二、看图想象，感受花园的变化。 （一）巨人回来前花园的景象。 1、借助课文插图，从图中你体会到了什么？ 2、图中孩子们玩得怎么样？ 3、默读课文，画出文中表现图画的内容的句子。 （1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 （2）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法？ 5、朗读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 6、把你的感悟带到朗读中，再来读读第1自然段。 7、还可以用哪些词语形容花园？ 8、同学们看图片联系课文内容和生活实际，想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。 9、指导有感情地朗读。 （二）巨人回来后花园的景象。 1、借助课文插图，提问：巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画的语句。 （1）巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 （2）鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2、同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香，一会儿又是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？ 三、阅读课文，感受巨人的变化。 1、这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因呢？ 2、你们是从文中的哪些地方感受到他的任性与冷酷的？请同学们再读读课文，把它们找出来。 （1）有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ①他为何如此生气？他的心里在想什么呢？（这是我的花园，这里的美丽是属于我的，他们会破坏我的花园的。） ②他如此生气！让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的？（怒目圆睁、满脸通红。） （2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 ①他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌？（为了不让孩子们进入他的花园。） ②当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前，孩子们，你们感觉到的是什么？（伤心、难过。） ③所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是怎样的情景？（引读：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……（围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉……） ④当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ （3）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 ①正是他可怕的训斥，使孩子们纷纷逃窜。而与此同时：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ②巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了：他盼望已久