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付出我的心 精彩你的路 [摘要] 让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。特别是对待一些“问题生”的时候，更加需要我们用心去沟通与教育。经过多年的教学经验，我认为做好以下几点，“问题生”便不再会是“问题”。第一：以情感化。第二：制度规范。第三：激励赏识。第四：创设平台。 [关键词] 爱心 感化 转变 《西游记》是我国一部家喻户晓的古典神话小说。故事中的孙悟空这个神话人物形象尤为大家所津津乐道。众所周知，孙悟空原是一只顽劣不堪、放荡不羁、无拘无束的石候，后经观音点化，跟着唐僧历经艰辛、风霜终取得正果，修成真佛。神通广大、骁勇善战的孙悟空自是赢得大家的喜爱。但我却从唐僧这个人物身上学到了许多，面对顽劣的悟空、懒惰的八戒以及老实、木呐的沙和尚，唐僧所表现出来的是无尽的耐心、恒心和爱心，不厌其烦，孜孜不倦地教导和管理着三个徒弟。诚然作为小学教师，特别是班主任，面对班中几十名性格表现各异的学生，我们扮演的不正是“唐僧”的角色吗？ 作为教师，大家都或多或少有这么一种感受：善于与“优生”交流和沟通，对顽皮、不听话的学生往往感到有些头疼，难以与其很好地交流、相处。正好顽劣的孙悟空也时常逼得唐僧使出紧箍咒来加以约束。但对于孙悟空，唐僧用的更多的却是满腔的热情与爱心。当我们教师面对那些“孙悟空”式的学生时，唐僧的教育技巧、管理方式以及一颗博爱的心，这些都是值得借鉴和吸取的经验。 一、以心换心、真情感化 人心都是肉长的，再顽皮的学生也都怀有一颗火热、纯真的心。当班主任用上真心、真情，孩子的心灵是很容易被打动的。而一旦被感动，他们就会付出真情真意与你坦诚相待，进而逐渐将这种情意转化到学习和生活中去。 经过仔细观察和分析，我们不难发现，所谓的“问题生”存在着的“问题”并非本质性的，他们缺乏的只是情感的交流，导致冷漠、不受拘束、逆反等现象产生，从而成了人们眼中的“问题生”、“差生”。找到了原因，我们就可以开出“治疗”的“药方”------用情感化。 喻杰是一个聪明的男孩，但他不爱学习，作业拖拉经常不完成，下课经常吵架打架。有一次，和同班同学打架，连我都拉不开，在批评教育中还不肯承认自己的错误。针对这种情况，我在班队课上，积极开展班级读书活动，推荐学生阅读关于友谊的故事，然后说说书中的友谊故事及发生在身边的友谊故事，评选“班级最佳小伙伴”、“最佳同桌”等。让大家在读名人友谊故事、说自己身边友谊故事等中感悟友谊的珍贵，懂得如何彼此关心、谦让，如何与他人相处。在品德课上积极开展班级讨论会，辩一辩：如果我是他，我会怎么做？说一说在不同情况下，怎样对待和处理与同学之间的关系，培养学生明辨是非的能力。 四、创设表现平台 著名教育家陈鹤琴老先生说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“差生”之所以成为“差生”只是缺乏表现的平台和机会。只有经过不断地亲身体验与表现，他们才会感受到自身的价值，从而释放出原本封闭的才能。因此，作为班主任，要着重地培养他们自我表现和发挥的意识，提供他们展示自我的平台。 学生们的心灵是纯洁无暇的，在这片纯洁的天空中画上美丽的色彩，指引他们走向正确的人生道路，是我们做老师的义不容辞的责任。为他们的改变而努力，为他们的进步而欢欣，为他们“煲”好这锅“心灵鸡汤”，老师心甘情愿！