二度设计《线的认识》.ppt

* * 线 的 认 识 民族小学 四数备课组 射线 直直的，从一点射出的线，我们把它叫做射线。 端点 用简单的线条来表示无限延长 直线 直直的，向两端无限延伸的线，叫做直线。 你最喜欢哪种线？ ——直线、射线和线段的异同 直线 射线 线段 度量 不可以度量 不可以度量 可以度量 端点 无 1个 2个 与直线的关系 是直线的一部分 是直线的一部分 流 程 分 析： 一、感知体验 （2）只有一个头——②射线：一个端点 向一端无限延伸 （1）有两个头 —— ①线段：两个端点 （3）没有两个头——③直线：没有端点 向两端无限延伸 二、抽象概括 （1）自主画三种线——用自己理解的方式画 （2）建立模型 —— 作品反馈中矫正 三、比较归纳 线段、射线、直线，说说你最喜欢哪种线？为什么？ 体 现 理 念： 2、过程体验，有效促进学生理解特征（模型建立） 1、循着学生走，积极推动学生主动学习 3、横向比较，快速引领学生提炼本质 过一点可以画几条直线？ 动手操作 过两点可以画几条直线？ 闯关练习： 第一关：猜谜语（打一线的名称） 1.有始有终 （ ） 2.无始无终（ ） 3.有始无终（ ） 线段 射线 直线 第三关：他们谁说的对？ 1.小明说：“我画的线段长4厘米。” 2.小红说：“我画的射线长1米。” 3.小丽说：“我画的直线长2分米。” （ ）说的对。 小明 小狗想吃骨头，走哪一条路先到？ A B A B 小狗想吃骨头，走哪一条路先到？ 两点间的无数连线中线段最短 第四关：你发现了什么？ 线 射线 直线 线段 《几何概念课》的共同追求： 2、坚持先试后教，设置或诊断学生学习的障碍。 1、淡化对“概念”的咬文嚼字。 3、注重课堂作业的设计与反馈。 4、注意与生活经验的恰当沟通。 5、保证学生有静悄悄地思考的时间