新风向课件体系建设整体解决方案v0.ppt

* * 核心资质---人均需具备的资质，职能部门资质---具体的职能部门所需具备的资质， 岗位资质---特定的岗位所需具备的资质，领导资质---具有领导职责的员工所需具备的资质。 * * * * * * * * 相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论等，并将分别应用于需求评估、课程规划、教学设计、媒体选用及学习评估等方面。 课件，这是指教学的应用程序。根据教学目的，教学内容，利用程序设计语言，由教师编制程序。（李运林、李克东，1986） 课件是指用于教授某段教材的教学软件包。它是有明确的教学目的，反映教材内容、教材结构、具有相应的教学策略的程序系统。（丁有豫、解月光，1987） 课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标的要求，由教学内容和教学决策组成的计算器软件。（萧树滋、庄为其、冯秀琪，1988） 课件是有明确的教学目标，反映教材内容、教材结构并具有相应教学策略的程序系统。（乐毓俊，1988） 课件是为进行教学活动，采用计算器语言、写作系统或其它写作工具所产生的计算器软件以及相应的文文件数据，包括用于控制和进行教育活动的计算器程序，帮助开发维护程序的文文件数据以及与软件配合使用的课本和练习册等。（王吉庆，1995；师书恩，1992） 课件是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。 课件的基本要素包括：理念、脚本、素材、技术、设计、开发、评价、培训、应用、传播…… 课程是由具有一定相关性的教学内容有机结合而成的结构体系 ,它通常是由许多包含一定教学内容的章节构成的教学科目 ,它是构成课程体系的基本单位和基本要素。课程与课程体系是相互联系、相对划分的两个不同的结构层次。教学内容和课程体系的整体优化 ,就是要求从人才培养模式的总体设计和人才知识、能力、素质结构的整体走向出发 ,合理地更新与选择教学内容 ,恰当地处理内容之间和课程之间的逻辑与结构关系 ,使课程内部结构和课程体系结构的诸要素达到最佳的组合与平衡 ,以充分发挥内容与课程服务于人才培养的系统功能. ????课件的概念目前尚不能统一。有以下几种定义：????⑴课件是为教学活动而编制的软件。????⑵课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的教学软件。????⑶课件是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。从狭义的观点讲，课件可认为是一种用于学生学习的教学程序；从广义的观点讲，它应包括对学生学习过程中各种应答的解释、评价、处理，以及各种教学信息的自动生成机构。????⑷在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的教学程序。 针对教学与学习历程，应用相关领域之知识基础与信息，以一系统化的方法，来帮助规画、设计、发展及评估教学内容与学习活动，并管理整体教学历程，藉以加强学习者之学习效果，并增进整体教育成果之一门应用科学。其中相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论等，并将分别应用于需求评估、教学设计、学习评鉴、课程规画及媒体选用等方面。 课程体系是由相互联系、相互影响的若干课程按一定的结构组成的具有实现人才培养目标功能的统一整体。 课件不是将纸质文档或PowerPoint文档简单的E化，也不是简单的多媒体演示光盘，更也不是单纯地一些网页堆砌。目前，广泛地在互联网、局域网及单机上应用。 教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。?? 教学设计：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 ?? 教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。 学习者起点水平的分析主要包括三个方面：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识与技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。 ?? 媒体：是指承载、加工和传递信息的介质和工具。广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等。 ?? 媒体成为教学媒体的两个基本要素：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于支持教与学的活动。 ?? 多媒体：指的是多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。多媒体技术则是指计算机