事物的正确答案止不一个.pptVIP

事物的正确答案不止一个;1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。; 法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种特性，总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而死去。; 在这么多毛毛虫中，其实只要有一只敢于去寻找第二种答案，它们就会求得生存。动物如此，我们人呢？也要勇于去寻找第二种答案，不能盲从。今天我们学习的课文就告诉了我们这个道理。 ;1.理解议论文观点和材料的关系，学习举例论证的方法。 2.理解文章的结构。 3.培养创造性思维和创新意识，鼓励学生做一个有创造性的人。;（一）解释下列字词。;议论文：以议论为主要表达方式，阐明作 者的见解和主张的文章。 议论文的三要素：论点、论证和论据。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料。有事实论据和道 理论据两种。 论证：用论据来证明论点的过程和方法。 主要由举例论证、道理论证、对比论证、 比喻论证。 ;1.文章开头所提问题的答案是什么？这样开头有什么作用？ 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后，作者又提出并论述了哪几个问题？（提示：注意文中的几处设问句。）;1.四种答案都是正确的。用一道图形智力题的四个答案都具有合理性的分析来引出“事物的正确答案不止一个”的观点。这样开头能引起读者的阅读兴趣。 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后，作者又提出并论述了三个问题： （1）创造性思维有哪些必需的要素呢？（2）创造性思维是否任何人都具备呢？（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？;梳理思路;1.课文的题目与创造有什么关系？; 创造性的思维由三个要素构成：知识的积累、活用知识、还有持之以恒的态度。作者认为发挥创造力的真正关键，是如何运用知识。;4.课文举了约翰发明印刷机和排版术??罗兰发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，有什么作用？; 示例：(1)牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力。(2)瓦特从水壶盖被水汽顶开中得到启示发明了蒸汽机。(3)美国工程师杜里埃偶尔从香水喷雾情景中受到启发发明了内燃机汽化器。; 这里有两个三角形、两个圆形和两条直线，看哪位同学能用这些图形组合出既新颖又有创意的图案来。组合出来后，解释图案的含义。; 课文用事例证明了人人都有创造力。有些人成为了音乐家、科学家、文学家，但很多人一生都没有创造过什么，这是什么原因呢？; 只要我们拥有自信，丰富我们的积累，并持之以恒地探究下去，我们就有可能成为一个富有创造力的人。; 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。;任何人都能成为一个富有创造精神的人; 中华民族是一个有创造力的民族，长城、四大发明、圆周率、杂交水稻、神州飞船······一项项创造闪烁着智慧的光辉。学习这篇课文，我们掌握了一种新的思维方式，让我们带着寻求第二种答案的勇气，努力去创造吧！相信你也是一个有创造力的人！; 举出生活中的一两个事例来证明13自然段中的观点。 ; 最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多 有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经 纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什;么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” ; 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖???来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，