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数据处理与统计 ——公式与函数的运用 一、教材分析 本节课是《数据处理与统计》的第一课时，主要内容是公式和函数的应用。公式和函数的应用是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立之后的学习内容，工作表数据的处理是信息加工的重要手段，是体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。在EXCEL整章的学习过程中既是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。 另一方面，这部分内容与学生的现有知识有距离，他们在认知中很少对函数、公式有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。因此本节课内容和实际生活联系比较密切，教师在授课时可以充分调动学生的积极性。 二、学情分析 1、学生的知识能力 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。 2、学生心理特点分析 根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)灵活运用公式的设计与输入； (2)了解公式和函数的作用，掌握公式和函数的格式； (3)掌握相对地址与绝对地址的灵活应用； (4)掌握常用函数的使用(SUM、AVERAGE)； (5)能灵活运用公式和函数解决实际问题； (6)理解填充柄的作用并灵活运用。 2.过程与方法 设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，逐步提高学生的动手能力。 3.情感态度与价值观 (1)采用贴近生活、贴近实际应用的主题，以此来激发学生的学习兴趣以及完成作业后的自豪感与成就感。 (2)体会EXCEL电子表格的优势，提高学生解决实际问题的能力。 4.行为与创新 围绕“我是经济小能手”这一主题，开展一系列的教学活动，让学生能够立即学以致用，达到较好的学习效果。 四、教学重点与难点 1.教学重点 (1)公式的设计与输入； (2)常用函数的使用(SUM、AVERAGE)； (3)区分地址的相对引用和绝对引用，理解绝对地址与相对地址。 2.教学难点 (1)填充柄的灵活运用； (2)相对引用与绝对引用的灵活应用。 五、教学方法与手段 引导教学、任务驱动教学、分层教学、探究学习 六、课前准备 1、教师为学生设计几个细化的任务； 2、打开多媒体电脑教室的教师机和学生机，保证电脑教室的广播系统工作正常； 3、在教师机上新建“学生作业”文件夹，并将其设为共享文件夹，在该文件夹中存入学生完成作业所需的文件； 七、教学过程 1、创设情境，导入新课 教师活动：展示“足球积分”工作表，请同学们计算一下各个球队的积分。（胜一场得3分，平一场得1分，输了不得分） 学生活动：观察表中数据，思考，尝试完成积分计算。 总结学生的计算方法： ①心算、笔算 ②使用计算机自带计算器 设计意图：通过学生的反馈，指出普通运算方式的缺陷，工作效率低下，易出错，由此顺利导入新课。 2、公式计算法及填充柄的使用 教师活动：请同学们观察教师操作， 教师在空单元格①②③中分别输入 “10*2+3+4” “=10*2+3+4” “=A1*2+B1+C1”,结果有何不同？当教师修改A1、B1、C1任意单元格中数据时，又会有什么变化？ 学生活动：配合教师演示，计算，思考，总结 ①保持不变 ②显示结果，数据变化时结果不跟随变化 ③显示结果，数据变化时结果跟随变化 设计意图：明确：公式的创建：以等号开头的代数式。应尽量使用单元格地址的公式法，这样，当数据变化时结果会跟随变化。 教师活动：请学生演示完成足球积分，教师指导。 ?通过“填充柄”工具复制公式时，仅仅是复制公式中的运算关系，而列号和行号都会相应调整，这是单元格的相对引用。 学生活动：建立正确的公式，使用单元格地址进行运算（当学生用公式法演示第三行数据时，建议学生试试看使用填充柄会用什么样的效果） 利用填充柄完成数据。 设计意图：根据要求创建相应公式，掌握填充柄的正确使用，利用鼠标快速选取单元格而不是手动输入。 3、单元格地址的引用 教师活动：布置基础任务“兴趣小组”，强调公式中“=”和单元格地址引用的重要性。巡视，总