大堰河-我的保姆》 教案.doc

第二单元　诗苑漫步大堰河——我的保姆?教学目标知识与能力(1)准确认读课文中的词语并掌握它们的意义。(2)了解排比、反复、对比的修辞方法在诗中的运用和作用。(3)学习用诗歌的形式描写并抒发感情。过程与方法先通过反复朗读了解诗意体会诗歌感情变化与节奏、旋律的关系接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒提高审美能力。情感、态度与价值观通过贯穿全诗的思绪和激情理解诗人对大堰教学重点学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。了解并学习诗歌所采用的抒情方法。教学难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感体会作者用情作诗的方法和重要性。教学方法点拨法、讨论法、朗读法、体会法教学用具多媒体课件、诗歌朗读带、录音机课时安排课时第一课时一、创设情境激趣导入利用多媒体播放MTV作品《懂你》学生欣赏。(用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击激发学生的学习兴趣同时用这首作品引出“母爱”这一话题。)播放片段后以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌艾青的《大堰河——我的保姆》”导入新课。投影课题：课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片。二、朗读诗歌初步感受文意听录音读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏按意义单2．指名学生朗读诗歌配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。同时投影听读时的任务：试在脑海中为大堰河“画像”。学生闭上眼睛想象大堰河的形象。(目的让学生从整体上感知大堰河的形象体会作者的感情。)概括诗歌的内容。诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历倾诉了对乳母深深的怀念与感激。三、划分层次归纳层意朗读课文归纳诗歌层次并概括每个层次所抒发的思想感情。这首诗分为几个部分？明确：四个部分。现在我们来看看第一部分。第一4．第二部分又讲述了些什么呢？明确：第二部分是从第5段到第8段集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬。诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇实则控诉了社会现实的黑暗文中哪些语句可以表现出来？明确：第10段写大堰河的殡葬。用生前“四十几年的人世生活的凌侮”“数不尽的奴隶的凄苦”与死后“四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长方的埋棺材的土地6．诗歌的第四部分讲了什么内容？明确：第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。四、诗歌朗读指名分段朗读体会诗的节奏和旋律。朗读提示：第一部分：第1、2节充满怀念和同情语调舒缓。第3节感情沉痛、悲哀。语调低沉、有力。第二部分着重写回忆感情上时喜时悲变化不定。阅读时也要随之节奏多变构成变化多端的旋律。第三部分写大堰河死的凄凉节奏应放慢。第四部分是献给大堰河的赞美五、深入研究、体会本诗的构思特点诗人在构思本诗时把自己起伏的思绪、奔腾的激情作为最主要的依据时而记人写事时而直抒胸臆；时而回忆历史时而直面现实；时而写保姆时而写诗人自己；时而详写时而略写。任意挥洒无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上可作如下的归纳：第一部分诗人告诉我们由12、13节便是明证。第13节感情最强烈语句却最少。诗人的选择是正确的语言啰唆就难以充分表现自己心中的强烈的激情。六、布置作业熟读诗歌。根据课文内容发挥想象给大堰河填写一份“档案”。板书设计大堰河——我的保姆艾　青第一层：第二层：眷恋与感激 第三层：同情与控诉第四层：讴歌与赞美第二课时一、导入新课展示大堰河的“档案”。(通过想象使“大堰河”这位旧社会穷苦劳动妇女的形象在学生心目中明晰起来。)诗歌朗读会。(引发学生对大堰河悲苦一生的思考体验诗人对乳母深深的怀念与感激之情。为赏析诗歌奠定基础。)二、合作探究理解人物形象(一)1．从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处？根据预习提纲学生自学。再分小组讨论。讨论后每组派一名代表回答一题经师生评议、补充统一认识加深对课文的理解。明确：第1题：主要表现在第4、5、8节里。在第4节用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。这八5节叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后发问道：“啊大堰河你为什么要哭？”显而易见从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。在第8节进一步写大堰河对乳儿之爱其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦表现她具有美丽、丰富的内心世界写得浪漫富有幻想、激情。日有所思夜有所梦。爱至极致不禁做起梦来。她的梦可以看作对2题在第4节描写她在家整天做家务带孩子忙得不可开交在第7节用6个排比句集中写她在乳儿家劳动年复一年始终“含着笑”显得那样勤劳纯朴宽厚善良。为了乳儿为了