丁慧集体备课.ppt

生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题，让我们多读读，多想想。 本组共选入了四篇课文和一个语文园地。课文向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。 ???《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 ???《科利亚的木匣》这篇课文叙述的是在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。 ???《陶罐和铁罐》这篇课文是一篇寓言。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长，和睦共事。 ???《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、亦各有所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。?? 单元总体目标 1、会写41个生字，会认19个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、“口语交际”要求运用学到的思想方法思考和解决生活中遇到的困难。 4、“成语故事”要求学生借助故事，明白一个道理。 5、“日积月累”让学生积累知识，提高自己的综合素质。????单元教学建议????????本组课文的教学可以从以下几方面进行： ?????引导学生多读、多想，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。这是本单元的重点，在教学时可联系学生的生活实际去理解，去体会，并坚持以读为本，不要脱离语言文字孤立地进行说教，防止把语文课上成思品课。 ?????引导学生联系上下文来理解词语，并通过对重点词语的理解来感悟课文的内容。本单元的生词较多，要采取多种方法让学生理解和感悟，既不能影响对课文的整体把握，脱离文本进行单纯的解词，又不能只顾阅读而忽视词语的理解感悟。要追求词语教学的有效性。 ?????抓住课后的问题交流，鼓励学生大胆思考交流，培养学生的口语交际能力。????? ?????鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。例如，教师引导学生抓住课文中陶罐和铁罐神态的语句后，可以让学生读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。?? 单元教学时间????共计12课时 25 矛和盾的集合 教学目标： 1.会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神通、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2.正确朗读课文。 3.继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 德育目标：学习发明家勤于思考，勇于实践的品质。 教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点：体会由坦克的发明引发的道理。 出示坦克图：你知道坦克是根据什么发明的？你是从课文中的哪句话知道的？ 生说后出示句子：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 矛的进攻和盾的自卫是怎样结合的呢 请学生读读1-4段,划下矛进攻利害,盾自卫的句子.。说说矛进攻的利害的句子 （对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架）.从哪些词可以看出矛的利害 :如雨点般,左抵右挡,难以招架. 指导朗读这个句子，引导学生联系句子体会“难以招架”的意思。（对方来势猛，很难抵挡) 这个时候,发明家产生了一个想法 文中得句子是怎样写的呢 （盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!） 这样的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎样说的 让齐读第三段.（固然：本来，原来的意思） 发明家又有自己的办法了,