七年级语文《紫藤萝瀑布》.ppt

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风流美人。 ——李白《紫藤树》 遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。 ——李德裕《忆新藤》 1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。 2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的小作文。 3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。 课后作业 紫藤萝瀑布 宗璞 思考：本文标题的有什么特点？这种标题一般来说有何作用？ 根据标题特点及其作用，自读课文。 挑逗（ ） 迸溅（ ）绽放（ ） 伶仃（ ） 穗（ ）伫立（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ） 整体感知，读读记记 tiǎo bènɡ zhàn línɡ dīnɡ suì zhù jīn qiú qiónɡ 迸溅：向四处溅。 伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干 苍劲有力。 整体感知，读读记记 整体感知，捕捉意图 读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 1、自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？ 整体感知情感内容 赏花 忆花 悟花 2、作者在赏花前后，思想感情经历了那些变化？ 焦虑和痛楚 宁静喜悦 精神振奋 （一）默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？ 赏花 花形（花瀑） 花色 花态 比喻、拟人、反复 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 （一）花形 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 （二）花态 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （三）花色 赏花 （二）找出你最欣赏的句子，并说说其中的理由，让同学们分享你的成果。 （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁茂和生机，抒发作者内心的喜悦。 （4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。（情感略） （5）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 化动为静 （6）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 流动 欢笑 生长 使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 （7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。 （三）探究：写景顺序 一条花瀑 每一穗花 每一花朵 从整体到局部 形象、生动、活泼，充满生机与活力。 花 瀑 “在流动，在欢笑”“像迸溅的水花” “在和阳光互相挑逗” 花 朵 “彼此推着挤着” “在笑在嚷‘我在 开花’”“每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆。 结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？ 背景链接， 宗璞一家，在文革中深受迫害，就连家门 外的紫藤萝花在劫难逃。“焦虑和悲痛”“一 直压在”作者的心头。文章写于1982年5月，当 时作者的小弟身患绝症并于10月病逝，作者非 常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛 开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感 悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 （四）忆花 对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。 象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦