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13 学棋 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课10
学棋
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,认识1个偏旁。理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
教学重点:
重点学习课文第二自然段。在对重点词语的理解与朗读中,懂得读书学习要专心致志。
教学难点:
体会为何两个学生同从名师,而学习结果却截然不同的原因,从而明白学习应该要“专心致志”。
教学准备:制作课件
教学时间:三课时。
第一课时
?
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。?
2、正确、流利的朗读课文,大致把握课文的主要内容。?
3、学习课文第一段。
教学重点:学会生字,正确、流利地朗读课文。
教学难点:大致把握课文主要内容。
教学过程:一、导入
?1、小朋友们,你们喜欢下棋吗?你喜欢下什么棋?
?2、(板书:棋)你有什么好方法记这个字?古时候棋子是用木头做的,所以棋是木字旁。这是一个形声字,右边是这个字的读音。一起读。
?3、下棋是门技艺,是要学的。(板书:学)一起读课题。
?4、读了课题你有什么想知道的?(向谁学?怎样学?结果?)
?二、初读课文,指导词语朗读
?1.出示自读要求:认真读课文,把你认为难读的词语多读两遍。
?(教师下去了解学生遇到的难读的词语,如果不在预设的范围之内,可以随机板书在黑板上)
?2.出示词语
?能手 远近闻名 专心致志 长进 走了神儿
?另一个 天鹅 弓箭 动作 听了一会儿
?A.指名读,其他学生认真听,如果小老师读正确了,就跟读两遍。
?B.教师相机正音,指导读好两个儿化音,并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。
?3.齐读词语。
三、再读课文,指导读好长句
?1.出示自读要求:认真地再读一遍课文,把你认为难读的句子多读两遍。
?(教师下去了解学生的朗读情况。)
?2.课文一共有几个自然段? 3.你觉得哪个句子比较难读?
?4.指导读好长句:
?另一个学生呢,听着听着/就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。
?A.用师生接读的方式感知句中的停顿:另一个学生呢,听着听着—,好像看到
B.指名读。 (根据学生的朗读情况增加指导的内容)
?5.第二自然段一共有几句话?标上序号。
?邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。
四、三读课文,了解课文写了什么。
?1.出示默读要求:默读课文,想想故事主要讲了谁干什么,结果怎么样。
?2.集体交流,出示填空:
?古时候,(谁)向 (谁)学 。后来 。
?五、学习第一自然段,感受“秋”的高超棋艺
1.同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗?
2.出示句子: 古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。
?A.指名读一读这句话。
?B.你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超?a.能手:你知道“能手”的意思吗? 假如一个人枪法很准,叫什么能手呢? 如果一个人种田本领很高呢?
课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢?
?指名读该词。
?b.远近闻名:怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢?
3.指导朗读。请小朋友们读一读这一小节,看能不能把秋的名气读得大一些。
?4.都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。
六、教学生字
?1.出示生字卡片,用开火车的形式巩固读音。
?2.出示“棋 作 能 致 鹅”,
?观察它们的特点,想想书写时要注意什么?
?棋、作:左窄右宽。
?能、致、鹅:左右等宽。
?学习“鸟”字旁。
?3.学生描一个,写一个。?
第二课时
教学目标:
?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。
教学重点和难点:
?1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
?2、能用“一边……一边……”说一句话。
?3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。
?教学准备:PPT课件
教学过程:
?一:复习导入
?1.揭题;
?2.检查生字词掌握情况(听写词语:能手、棋艺、专心致志、远近闻名)
3.回忆课文内容:谁跟谁学棋? 适时追问:秋是怎样的一个人?
?二:学习第三自然段:
?1.两个学生真幸运,能跟一位名师学下棋,俗话说:名师出高徒,他们学的结果如何呢?自读第三自然段。
?2.他们都成高徒了吗?讨论交流,随机板书: 出色 没有多大长进
3.理解:出色(格外的,超出一般) 你能换个词吗?(有名、杰出、著名)长进(进步)没有多大长进就是有进步,但进步不大。
?三:学习第二自然段:
?●整体感知
?1.他们两个学生同去
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