中外教育管理史-论述(有答案).doc

论述题 1试论述春秋战国时期教育体制变革的历史必然性。 答：春秋战国时期是我国历史上的社会大变革时期，随着社会政治、经济的变革，教育体制也发生了重大变革，其最直接的表现就是官学的衰败和私学的兴起。综合社会政治、经济、文化、教育等各方面因素分析表明，这一变革有其历史必然性。首先，就官学衰败而言，其具体表现就是“学术官守”、“学在官府”局面被打破：职掌文化教育的“官师”或投奔诸侯，或流落民间；官府之中的“书”、“器”随之也散落于诸侯和民问；奴隶主贵族及其子弟厌学、弃学。这些表明奴隶制官学不能适应社会发展变化的要求，其衰落是必然的。其次，就私学的兴起而言，其原因和条件是多方面的：(1)生产力的发展，社会的变革，为私学的产生、发展创造了条件，是私学得以产生和发展的根本原因。生产力的发展、社会的变革，使“学在官府”的局面被打破，原来的“官师”流落民间形成一个新的社会阶层，即士阶层，招收弟子，授徒讲学，成为私学的教师，同时官府的“书”、“器”也流散到民间，为私学的教学提供了所需的教材和教具。(2)社会变革对人才的需求，是私学产生发展的内在驱动力。社会变革使诸侯逐渐认识到人的智谋和才能的特殊作用，争相养士用士，或委以重任，或给以优厚的待遇让其充当智囊，士人受到举世青睐。于是社会上人人争相从学，使私学有了广泛的生源，极大地促进了私学的发展。(3)社会对教育作用的充分评价是私学发展的思想基础。人们逐渐对教育在人的发展过程、治国安邦中的重要作用有了更加明确的认识，于是各家各派都按照自己的理想，积极创办学校，授徒讲学，充分发挥教育的作用，从而促进了私学的发展。综上所述，官学衰败、私学兴起是春秋战国时期社会政治、经济、文化发展的必然结果。行同伦设三老以掌教化 9、试论述元代书院官学化的原因和主要表现。 答：元代统治者一方面实行民族歧视政策，将人按民族（也是按接受统治的先后）分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人，给予不同的社会待遇。另一方面，对于占人口绝大多数的汉族，特别是士大夫阶层，也要采取怀柔政策予以笼络。到后来，面对先进的中原文化，经过长期的耳濡目染，必然也会逐步被同化。同时，元朝统治者发挥国家政权的优势和力量加强对书院的控制和管理，逐渐使书院官学化，这就是元朝书院官学化的原因。 元朝书院官学化，主要表现在以下几个方面： 中央和地方政府兴办书院，其实质就是官学。 掌握书院的领导权。书院山长列为各地儒学提举司下属官员的编制。 加强对书院经费的管理。 元代书院设郡守以控制书院的经费使用权。 加强对书院的招生，考试，学生出路的管理。 10试评述明清是如何对教师、学生和教学进行管理的。 答：一，对教师的管理。1.对教师的要求与监督。要求教师做到言传身教，作学生的表率。对教师进行严格的监督，对失职的进行惩处。 2.对教师的考核。通过“学官考课法”和平时考核等进行考核。3.教师薪俸。有一定的薪俸以保障其生活。 二.学生的管理。1.来源。基本取消入学等级限制，大大扩展了学生的来源。2.待遇和处路。 一是送朝廷考察授官；二是参加科举考试。3.学规。严厉的学规对学生进行严格的管理和控制。 三.教学管理。1.课程管理。教学内容以《四书》、《五经》为主。此外，还有习字、习射等。2.教学与考核制度。创立监生历事之制。历事即“历练政事”，是实习官吏的制度。实行“考课”制度。 11、晚清文教政策的内容是什么？对当时教育有何影响？ 答：晚清文教政策的内容是“中学为体，西学为用”即以中国传统的经史之学位根本，在此基础上学习西学中可以补中国之缺的，使其为我所用。 中学，是“《四书》、《五经》、中国史事、政书、地图”，即传统的经史之学、典章制度和伦理道德等。这是中华文明的根基，是国情的主要体现，是绝对不能放弃和削弱的。由此可见，张之洞强调中学为体，目的就是要维护封建统治的根本制度框架。是不利于教育的革新和发展的。 中学是本体，是基础，西学之用，决不能触犯中学为体。张之洞所主张的中学为体，西学为用的本质，就是在坚持封建专制及伦理纲常的前提下，适当引进西方的科学技术及某些社会管理制度措施，以为我所用。中体西用的观点既维护了封建统治的根本利益，又提供了适当变革、以解外忧内患的原则措施，因而得到清统治当局及社会政界和思想界多数人士的认同，成为近代新教育制度建立的政策基础。促进中国教育的近代化。 12、试论述洋务派和维新派为近代学制的建立作出的贡献。 答：1. 洋务派和维新派创建的各类新式学堂在实践上为近代学制的建立奠定了基础。洋务派创建的京师同文馆，福建船政学堂，维新派创设的万木草堂，湖南事务堂等。洋务派办的这些新式学堂打破了传统儒学教育一统天下的格局，引进了西方近代科学技术和人文学科的教学，培养出中国自己的第一批专业技术人才、新型知识分子和技术工人。如严复、鲁迅、张伯苓等近代史上的巨匠，