中考专题四 病句.doc

教育学科教师辅导讲义 年 级： 辅导科目：语文 课时数：3 课 题 语文知识与运用------病句的辨析与修改 教学目的 教学内容 【课标解读】---内容解读 辨析并修改病句 中考考查的要点：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 辨析病句的考查一般使用客观性试题，病句的修改，一般以主观题出项。 【课标解读】---能力解读 能力要求：C级，表达应用 能准确辨析病因，并在不改变愿意的情况下，进行恰当的修改。可采用增、删、调、换等方法 能正确使用修改符号 【考点分析】 课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误;从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句;修改习作中有明显错误的词句;在语段中找出病句进行修改;用符号修改有语病的句子。 　　修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意，题型以选择题为主。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 【命题趋势】 辨别句子的语病和修改病句，是最能检测学生运用语言能力的题型，也是中考句子考查的重点，难度较大，因此是大部分省市试卷的必考题型。 中考对辨析病句的基本要求：能准确判定一个句子有无语病，能从语法方面指出病句类型，能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。 中考对病句修改的基本要求：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。 中考常用的考查形式：病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句的修改，一般以主观题出现（常要求使用规范的修改符号）。 该考点在中考试卷所占分值一般为3分，但有些省市的语段修改题占到了4-6分，如2010奶奶山东潍坊第4题。 命题的语言材料将更加贴近生活。如2009年杭州使用了甲型H1N1流感材料，2010年杭州使用了即将在全国推广的“先诊疗后结算”的服务模式这一材料。 值得注意的是，此类问题考查得题型近几年变化较大，2008年主观表达和语段修改比例有扩大的趋势，2009年又回归到了以客观选择题为主。2010年浙江省的考查形式主要是主观表述和语段修改，客观选择题所占比例有所下降。所以2012年中考对这两种考查形式都应加以重视。 【备考指南】 常见的病句类型 病句常见的类型有：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺、（4）词语赘余。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。 本复习应对《考试说明》，只重点复习语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余，其余的点到为止。 （一）辨析方法： 　　（1）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如： 　　今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 　　这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。 　　紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如： 　　老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 　　紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。 　　紧缩法运用应注意以下几点： 　　①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。 　　②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。 　　（2）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如： 　　这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 　　原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 　　（3）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如： 　　不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。 　　这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 　　（4）