中考作文复习 动作、语言描写 初中作文提高.ppt

你有话慢慢说了吗？ 授课教师：邓碧君 《弟子规》：勿轻略 俗话说：“看花容易绣花难”、“隔行如隔山” 外行看一件事情，似乎轻而易举、易如反掌，但真正去做的时候，有些地方并不像想象中的那样容易。比如，你觉得老师辅导一点都不难，但让你去讲的话，可能不是那么回事。因此，对待任何一件事情，应详细观察有经验的人怎样操作，虚心好学、认真对待，不要感觉很简单就不重视。 一、有话慢慢说——动作 复习：不同性格的同学在遇到考试迟到的情况时，会有不同的动作。 例1：我轻轻地推开门，同学们抬了一下头，又迅速低下去。我低着头不敢看老师，手不停地捏着衣角，老师拍拍我的肩，让我回到座位上。我慢慢地走到座位旁，老师拿了一份试卷给我，并朝我微笑了一下，示意我赶快做题。我慌忙拿出笔，差点把同桌的文具盒碰掉。我拿起试卷，对折了一下，从头至尾浏览了一遍，拿起笔，笔好像有点不听使唤，环顾了一下周围的同学，又抬头看了一下老师，开始做题。 例2：我慌慌张张跑到教室门口，推门走进教室，同学们抬了一下头，又迅速低下去，我不好意思地朝老师笑了笑，老师瞪了我一眼。我灰溜溜地跑到座位旁，朝同桌做了个鬼脸，“哐当”凳子倒了，全班同学的目光一下朝向了我，我马上扶起来，迅速拿出笔。老师拿着试卷走到我面前，目不转睛地盯了我五秒钟，示意我以后不要再迟到，注意影响，抓紧时间做题。我浏览了一下试卷，向窗外看了看，开始从第一题埋头做起来。 一、有话慢慢说——动作 捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ——《童趣》沈复 我看见蛤蟆吃了虫子，非常生气，进屋找出一根长长的牛皮长鞭，一步上前，“啪”的一声脆响，劈头直照蛤蟆头顶鞭去，蛤蟆顿成糊状，又被我一脚踢到了墙外。 一、有话慢慢说——动作 分析：《童趣》主要表现了作者对捉蛤蟆怎样的情感？ 那例文中的情感又是如何的呢？ 看见蛤蟆吃虫子，你会怎样做？ 你对蛤蟆又怎么样的动作？ 蛤蟆会有怎样的反映？ 你又会怎样做？ 在你的“整治”下，蛤蟆又怎样做？ 蛤蟆有什么反映？它又是怎样做的？ 一、有话慢慢说——动作 捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 ——《童趣》沈复 我看见了蛤蟆吃虫子，顺手在地上拣起一尺来长的枝丫，用枝上残留的树叶照蛤蟆的背拂过去，它虽受了袭击，却也不慌乱，慢吞吞地眨巴了一下眼睛，才挪开步子朝前爬了一步。庞然大物的傲慢很让我生气，我一急，索性掉过树枝，朝蛤蟆的后腿戳过去，蛤蟆一个侧翻，四脚朝天表演了一个肚皮秀。这个时候，受到严重干扰的蛤蟆才着急起来，翻身过来，撒开四腿，爬向门外去了。 一、有话慢慢说——动作 练一练：看视频，写片段 /v_show/id_XNjU2MTQ2NzA4.html 二、有话慢慢说——语言个性化 首先必须让人物张开嘴巴说话，而不是让他们当哑巴人物； 其次，人物说话的时候要体现出他的身份特征、生活环境、性格特点以及年龄等； 第三，要加入说话人的动作和神态，切忌光是“你说”、“我说”、“他说”这样的句子。因为只有加入动作和神态才能更好地体现出人物的身份和性格； 最后在进行语言描写时语言要简洁，不能拖泥带水。 二、有话慢慢说——语言个性化 写人物语言的要点： 1、说的时候要带有表情，当时怎样说的。 例：（1）妈妈有点失望地说：“这次溜冰鞋不买了，下次等你考好了再说吧！” （2）“嘘，别说话，他会发现我们的。”我小声地说。 2、我们在说的时候，可以使用不同的说，如答应、叫出声来等。 例：（1）妈妈走过来大声吆喝着：“还不快点起床，快迟到了！” （2）只听见警察叔叔在劝路边的小贩道：“息事宁人吧！” 二、有话慢慢说——语言个性化 3、人物在开口说话的时候，说话人可以放在前面，可以放在中间，也可以放在后面，还有些可以省略说话人。 例：（1）说话人在前面：“馋媳妇”摸着被丈夫打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我这脸打得像发面馒头似的。” （2）说话人在中间：“快住手！”小明被激怒了，“你们欺人太甚！” （3）说话人在后面：“我中奖了！”爸爸兴奋地喊。 （4）说话人被省略：根据文意，读者可以猜测话语出自谁之口。 我找到一个像弹力球那么大的橘子摘下来，连忙剥开，看见有几个橘瓣像烂了一样，水泱泱的。 “姥