主干知识-即墨实验高中-雒仁涛.ppt

* 运用各种史观 夯实主干知识 即墨市实验高级中学高三历史备课组 雒仁涛 一、指导思想 以新课标、新考情和新教材为主要依据，复习时应以学生实际为出发点，以促进学生发展为落脚点。以培养学生的学习能力与升学能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评的有机结合为主要方法，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点、情感教育的原则，最大限度地保证与提高高三复习的整体效益。这一阶段的主要任务是： 落实好基础知识，建立起在教材框架下的知识结构体系；加深对历史的理解，以提高综合分析问题，解决问题的能力。要做到知能并重，渗透思想教育，做到全面提高。 二、对主干知识的认识 高考考查的知识是历史学科的主干知识，不会考查生僻的知识。但是，什么是历史学科的主干知识呢？对这个问题的看法是不一样的。具体来讲将，不是说课本上描述详细的知识就是主干知识。所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用。就文综高考考查的历史学科的主干知识而言，是指能形成一个系统并能说明一个问题的知识体系。 三、确定主干知识应遵循以下原则 ①教学中的重点知识，即那些在纷繁复杂的历史现象中起决定作用的知识；②决定历史发展规律和历史发展趋势的知识和内容；③构成历史知识体系中不可或缺的知识和内容；④一些极其重要的历史常识；⑤有利于史地政三科综合的知识和内容,?即三科知识的交汇点或结合部。⑥有利于培养学生现代意识、人文精神、价值观念和进行情感教育的相关知识和内容。 四、历史学科的主干知识具体包括以下主要内容 1.重要的历史概念：历史概念是史实本质属性的反映，历史概念是经过分析史实之间的联系、对史实的表象抽象概括而形成的，包括历史人物、事件、文献、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说、民族主义、万隆会议、三省六部制等等。 2.主要的历史事实：历史事实是在历史的点、线、面、体中不可缺少的史实，在任何时候都起决定性作用，主要是客观存在的历史现象，如中国共产党领导的新民主主义革命 3.重要的历史结论：（包括对历史现象的性质、意义、地位，所作的总结等如太平天国运动是几千年来中国农民战争的最高峰、、洋务运动迈开了中国近代化的第一步、启蒙思想为法国大革命作了最充分的思想动员等） 4.主要的阶段特征：历史阶段特征是指加强历史横向联系的过程，也就是帮助学生掌握分析、归纳、概括等逻辑思维方法的过程。如明清时期的阶段特征、16-18世纪西欧的历史特点等。 5.重要的历史发展线索：如古代专制主义中央集权制度的建立、发展、衰亡过程；中国民族资本主义产生、发展、壮大、改造过程等等。 ? 五、怎样整理主干知识？ （1）熟悉分类要点（历史阶段特征、基本线索） （2）循序渐进的做好归类工作：从一个单元做起，逐渐积累形成主干知识群。 六、怎样复习主干知识？ （1）重视因果关系分析（多角度分析因果，其中注意因果链的形成） （2）重视具体内容的记忆 （3）重视比较方法的运用 （4）明确理论或方法 （5）提炼历史认识（历史或现实均可） （6）运用各种史观，构建知识网络 七、宏观在宇、微观在握——构建网络抓联系 在牢固掌握基础知识的同时，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。抓“点”—串“线”—铺“面”—织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系。通过形成完整的知识体系，可以有效掌握某一专题或阶段的整体内容，从而发现历史现象的本质特征。只有这样，解题时才能“撒得开、收得拢”。 如复习世界市场形成的过程时可抓住五个点：（1）新航路开辟——世界市场雏形出现；（2）殖民扩张——世界市场拓展；（3）第一次工业革命——世界市场初步形成；（4）第二次工业革命——世界市场最终形成。（5）20世纪90年代以来，世界市场加速发展 以“文明史”为思路 农耕文明（新石器时代，青铜时代，铁器时代） 纵向 工业文明（手工工场时代，蒸汽时代，电气时代，信息时代） 文明 史观 政治文明:人类社会在政治生活领域里的文明。从专制到民主。 横向 经济文明:人类社会在经济生活领域里的文明。从传统农业到工业文明。 精神文明:人类社会在思想领域里的演进。从愚昧到科学化、理性化 以“现代化”为主线 政治现代化（包括政治民主化、法制化等） 现代 经济现代化（包括工业化、市场化等） 化史 思想文化现代化（包