九年级上第四单元.ppt

威尼斯商人 莎士比亚（英国） 教学目标 认识字词 恻(cè)?? ? ?豁(huò) ???癖(pǐ)? ???凛(lǐn)???? 腌臜(ā?zā)????庖(páo)??? 霖(lín)???? 契(qì)??? 爵(jué)? 怜悯(mǐn) 磅(bàng)? 逞（chěnɡ）???诉讼(sònɡ)?? 刽子手(guì) 钧裁：恭请作出决定。? 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。? 遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。? 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、 裁决。? 中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河 激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 课文结构 课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。 第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。 第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。 合作探究 问：课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕什么展开？ 总结提升 剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。 拓展延伸 慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。? 仿句：承诺????? 教学目标 1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 2.领会象征手法在剧中的运用。 3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。 检查预习 作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获’99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 解释下列词语的含义 津津有味：　??????????? 　 踌躇：　?????????????? 蹑手蹑脚： 教学目标 理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛利亚形象的方法。 品味课外中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。 发挥联想和想象，感受课文的画面感，及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 结合有关背景知识，深刻理解作品的思想内容。 背景概要 《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。 给生词注音 鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ） 众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ） 峥嵘（ ） 涟漪（ ） 忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ） 解释词语 流连忘返： 通宵达旦： 遐思： 肃穆： 款步： 虔诚： 按捺： 窥视： 老成持重： 不动声色： 固执己见： 忍俊不禁： 众说纷纭： 正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。 玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱， 快乐游玩→正面描写。 修道院内，众人对玛利亚 七嘴八舌地议论→侧面描写。 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写 很好地体现了音乐故事片的特色。 主题归纳 作者运用语言、动作、表情及环境描写并运用正面描写与侧面描写相结合的手法，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。 象征手法 “枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征