二年级第二学期第二单元教学目标教案.doc

第二单元教学目标 1、认识本单元生字58个，认识部首1个；描摹和书写汉字34个，在写字练习中复习掌握左右结构的生字。积累词语43个，并能在语言环境中认读理解这些词语的意思。 2、能正确朗读课文6篇，有选择地背诵2篇课文的片断，背诵古诗1首。 3、结合课文进行说话练习7次，能分角色读一读、演一演课文片断。在读通课文的基础上，正确回答课后问题，初步培养阅读能力，并能展开想像，补充故事内容或续编故事。 4、懂得“乐于助人、知恩图报”是美德，了解祖国的山川名胜，激发热爱祖国的情感。 课题 7　海中救援 ２　正确、有感情地朗读全文。 过程与方法：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。通过引导，学生发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。 情感态度与价值观：学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。 教学重点和难点 重点：学生懂得：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。 难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。 教学媒体 卡片、课件等 课前学生准备 预习课文。 教学流程 第一课时 课时要求： 1、学习生字9个。积累词语8个。句子2句。 2、有感情地朗读全文。 教学过程： 情景引入。 １　师：今天在上课之前，老师先请同学们观看一段录象。 播放录象。（建议是一段海上救援的录象，如铁塔尼号最后救助的一段。） ２　你们看到了什么呢？ 自由交流。 ３　师：海上救援是一项非常危险，但也是一项非常有意义的工作。今天我们就来听一个故事，讲述的就是一群善良的村民救援受困于海上的船员的感人故事。 出示课题：7海上救援 指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。 齐读课题。 整体感知，自学生字，读通课文。 １　听录音，思考： 在一个（　　　　　）的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧要关头，村里的人们收到了（　　　　　　　　　　），立刻组成了（　　　　　　　）。16岁的汉斯（　　　　　），最后（　　　　　　　　）。 　　2、 自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 　　3、 检查学习情况。 　　出示：营救 搏斗 毫不懈怠 精疲力竭 抵达 哀求 依靠 亲吻 筒状 1） 读词语。（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音） 　　2） 介绍自己记字形的好方法。 　　3） 指导书写：援（最后一笔点不要漏写） 　　让学生自己在田字格中描写一个。 　　4） 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解） 　　4、 课文读通顺了吗？指名分节朗读。 第二课时 课时要求： 1正确、有感情地朗读全文。 2发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。 3使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。 教学过程： 一、复习字词。 二、学习词句，读懂课文。 1　师：同学们读得真不错，我想，你们在朗读的同时，肯定也深深地被这篇课文感动了。请大家再来轻声地读读这篇课文，把最让你感动的词句圈划出来。 2　师：都找到了吗？好，现在放声把你圈划的词句读出来，想想它为什么让你如此感动。 3　交流。 出示句子：当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民们也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。 虽然救援的人和海岸边的村民们身处不同的位置，但他们的心情一样吗？他们当时都会想些什么呢？ 学习词语：搏斗　　毫不懈怠　 重点理解：毫不懈怠　　懈怠是什么意思？毫不懈怠呢？课文中又是指什么？ 指导朗读。 师引读。（当救援的划艇……，村民们也都……）齐读。 …… 4　重点理解汉斯母子之间的对话。 师：全村村民齐心协力救援遇险的船员，这样的情景确实让人感动。其中１６岁的汉斯积极参加救援队的一段更让人印象深刻。 出示汉斯母子的对话。分角色朗读。 理解词语：唯一　　依靠 查字典理解本意，说说课文中的意思。 再来读读这段对话。（母亲的哀求，汉斯的坚定） 师范读，师轻声试读，指名读，男女声对读。 5　师：１６岁的汉斯在母亲的极力挽留中，仍然挺身而出，他决不能让受困的人们无助的四去，这样高尚的行为让人感动不已。当他消失在黑暗中的时候，他的妈妈却眼望着他离开的方向，不愿离去，当时他的妈妈会想些什么，做些什么，说些什么呢？谁愿意演一演这位可怜的母亲？ 6　交流。 7　师：是啊，她是这么想，这么说，这么做的，所以那时的分分秒秒对于她都是一种煎熬，所以—— 出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。 齐读。 表达真情，读好课文。 1　这么感人的一个故事，让我们一起来把它演出来，分小组进行，选择不同的段落进行准备。可以加上你的想象，如渔船被暴风掀翻的时候的情景，当被救的人上岸时，等待的人们的样子等等都可以想象。 2 分组准备。 3 　串成课本剧表演。 复习巩固，总结全文。 1　复习词语。开火车读。 2　齐读全文。