二年级语文三四单元教材解析杨艳艳.doc

苏教版小学二年级上册教材解读 杨 艳 艳 祁县河湾小学 2014.8 三单元 本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现)。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔)是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。 5. 送给盲婆婆的蝈蝈这是一首儿童叙事诗，通过记述“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表达了少年儿童关爱他人的美好的心灵世界。 全诗共分为 4 小节。第一小节讲“我”高兴地将一只绿色的蝈蝈送给邻居家的盲婆婆。其中“乐呵呵”“喜滋滋”向我们刻画了一位活泼可爱的小男孩的形象。第 2、3 小节讲“我”送蝈蝈的用意:在“我”上学时让它替“我”给盲婆婆唱歌，让盲婆婆在蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机，唤起盲婆婆对逝去童年的美好回忆。“我”的这份好意正展示了儿童关爱他人的美好心灵。第 4 小节讲蝈蝈的歌声清脆悦耳，余音“咯咯”，寓意深远。整首诗读来，极具音韵感和节奏感。同时，课文还配有了两幅插图。第一幅图是“我”送蝈蝈给盲婆婆的情景，可以创设情景，引导学生想象，“我”会对盲婆婆说些什么?第二幅图是盲婆婆倾听蝈蝈的歌声， 思绪随着蝈蝈的鸣叫声回到了广阔的大自然。可以引导学生想象，盲婆婆听着听着，仿佛看到了什么?又仿佛想起了什么?盲婆婆会对“我”说些什么?在学生丰富的想象中，学生的情感一步步升华，最后很自然地过度到诗歌的主旨上来。在指导学生朗读时，也可以通过观察插图来指导。让学生在反复的诵读过程中实现心灵与文本的交流， 在反复的诵读中感受诗歌的语言美。如本首诗很有特色的词语“婆婆、蝈蝈、咯咯、咯咯、咯咯……”，读来就像一串灵动的音符，相信学生也能喜爱上这灵动的音符。 美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。” 这种有趣的情致，能激发学生的情感共鸣，同时让他们得到美的享受。学生学什么:1、掌握本课 9 个生字(婆、您、替、童、居、绿、邻、领、难)，理解由生字组 成的词语(邻居、难忘、童年等) 2、积累掌握“乐呵呵、喜滋滋”ABB 形式的词语;3、学会从课题入手质疑:读了课题最想问什么?4、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文。、观察书中的两幅插图， 学会通过人物的表情，动作等想象练说:送蝈蝈时“我” 、学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残 的美好意愿。 (你想为身边的老人做些什么事?)我们怎么教:1. 游戏导入，课题质疑。上课伊始，可以邀请一位同学，蒙上她的眼睛，让她 从教室门口走回座位，感受盲人的困难。设问:如果你遇到盲人，你会怎样 帮助她?自然过渡到课题《送给盲婆婆的蝈蝈》 。引导学生质疑:读了课题， 你最想问什么?培养学生的质疑能力。2. 结合插图，指导朗读。在朗读指导这块，我想利用插图。读“乐呵呵” “喜滋 滋”，可以通过观察第一幅图上小男孩的面部表情来指导。读小节， “歌 声会领您走进田野， ” 看到小溪流淌的清波。 可以通过观察第二幅插图来感受。 读“您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”也通过第二幅插图盲婆婆 脸上的表情来侧面反应歌声的悦耳和心情的愉悦。3. 利用留白，想象说话。诗歌简短的语言却带给我们丰富的画面。有处留白 可以思考:第一处，送蝈蝈时“我”会说些什么?第二处，盲婆婆在歌声中 会看到怎样的大自然?又会想起哪些快乐的童年回忆?第处，听着蝈蝈的 歌唱，盲婆婆会对“我”说些什么?处留白，均能帮助学生感知文本，体 味主旨。4. 写字指导，落到实处。“绿”字，以往的学生总有将右下写成“水”的，要严 格指导; ; “婆”的“女字底”的长横要能托住上部的“波”“童”字的“立字 ; 头”的长横要长，并且能盖住下面的“里”“又”字旁的第二笔是长点;“替” 字头上两个“夫”的最后一笔不同。课外拓展:1. 说一说 将诗的语言转化成叙事的语言，按照事情发生的原因，人物的心理 活动和对话