五年级上册第六单元19B.“精彩极了”和“糟糕透了”ppt8.ppt

一个人的童年往往对 他将来人生道路的成功起 很大的决定作用，有一首 诗，说明了这一点：; 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 ;;学习目标：;说一说;读一读;对“我”的同一首诗，父母作出了完全相反的评价。如果你是巴迪，你更喜欢谁的评价？为什么？（讨论交流） ;“精彩极了”和“糟糕透了”;作者说：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”他为什么说自己当初是幸运的？他当初意识到幸运了吗？ ;“巴迪，这是你写的吗？多没的诗啊！精彩极了！” 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。 “我看这首诗糟糕??了。” 我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。 “我不明白，难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 ;　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面 的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警 告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”;　　这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,是它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。;板书:;“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。;“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。; 速读全文，画出文中描写“我”心理变化的词句，并说说“我”当时的心情是怎样的？ ;听到 母亲的 评价后;我的感受;你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？; “精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？ （母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）; 世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。;　　 肯定是主要的，否定和惩罚 （不是体罚）也是必不可少的！ “没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。;理解含义深刻的句子;成功的心理描写： 1、景物的衬托。 2、动作显示。 3、肖像描写。包括眼睛、神态等等。;写法迁移： 根据以下情境，写一段心理描写的文字。 学校要求每个班级都要准备一台高质量的迎春晚会。李奇是班级的文艺委员，他每天都很精心地领着同学们排练，想为班级争得荣誉。可事与愿违，演出当天有节目的王红生病了，还有两位同学因家里有事不能参加演出，而这3个人的节目则是这台晚会的最大亮点。晚会结束了，李奇的这台晚会并不成功，他认为自己失败了，此刻他正走在回家的路上······; 1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ ）　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。　　B．父亲读诗非常认真仔细。　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。; 1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ B、C ）　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。