五章学生与教师---陶将来.doc

小学数学课程标准解读（修改稿） 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。引导学生独立思考、主动探索、合作交流， 了解、理解、掌握、运用 经历、体验、探索 要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。 生活化、情境化层次化多样化 要符合学生的认知规律。心中有学生、眼中有资源 在法则归纳、公式推导、结论的发现过程中以思想方法为主线，凸显思考过程。 ①围绕一种数学思想方法为主线展开教学（平行四边形面积的推导—转化） ②围绕多种数学思想方法为主线展开教学（三角形内角和的推导——猜想、验证、转化等） ⑸计算教学的一般教学流程：创设情境，探究算法——交流算法，理解算理——练习巩固，掌握算法 学生与教师 选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（　）素养。A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功2．学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（　）属性的人。A．自然B．社会C．实践D．现实3．为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（　）。A．高度的政治觉悟B．广博的科学文化知识C．教育理论知识和技能D．良好的人际关系4．学生是处于人生阶段身心发展（　）时期的人。A．最迅速B．中速C．最慢速D．静止5．就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（　）。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力6．学生具有发展的可能性与（　）。A．现实性B．潜在性C．可塑性D．普遍性7．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之问的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（　）。A．动力B．前提C．条件D．基础8．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（　）。A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用9．教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有(　)。A．依赖性B．向师性C．背师性D．示范性10．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（　）。A．《关于教师地位的建议》B．《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》C．《教师资格条例》D．《中华人民共和国教师法》 11．良好的师生关系是教育教学取得成功的（　）。A．必要保证B．必然结果C．必然要求D．必然趋势12．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（　）特点。A．示范性B．复杂性C．创造性D．劳动方式个体性13．教师职业的特点决定了教师是（　）人员。A．专门B．专业C．职业D．研究14．学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（　）有极大的关系。A．设计B．安排C．认识D．设想15．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（　）。A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力16．教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（　）。A．身心健康权B．隐私权C．人格尊严权D．人身自由权17．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（　）。A．身心健康权B．人身自由权C．人格尊严权D．隐私权18．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（　）。A．关健作用B．桥梁作用C．决定作用D．主导作用19．学生最重要的权利是（　）。A．人身自由权B．受教育权C．人格尊严权D．隐私权20．在教育史上，两种不同的师生关系模式是（　）。A．教师中心与儿童中心B．内发论与外铄论C．社会本位论与个人本位论D．形式教育论与实质教育论 21．教师职业是促进个体（　）的职业。A．自然化B．现实化C．社会化D．自由化22．规定：“学校、幼儿