人教版 小学语文 第十册 第五、六单元教学设计.doc

章节 名称 第五单元单元教材解读 计划学时 1 学习内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 章节 名称 18.将 相 和 计划学时 3 学习内容分析 课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 选编这篇课文的目的，一是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质；二是学习蔺相如不畏强暴、机智勇敢，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神以及他们两个的爱国精神。 教学 目标 知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 过程与方法： ．流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点及解决措施 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 教学难点及解决措施 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 一是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质；二是学习蔺相如不畏强暴、机智勇敢，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神以及他们两个的爱国精神。 教学 准备 1．学生搜集一些历史故事。 2．把相关的句子制作成课件。 第 1 课时 总第 49 课时 教学过程 个性化设计 第一课时 一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。 （学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。） [学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。] 2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。 3．板书课题。 4. 同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？ （“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 二、初读课文，理清脉络 1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 　　2、讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。 第二个故事（11—15自然段）渑池之会。 第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 [初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。] 3．自学生字新词，读通课文。 　　　(1)读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为” jīng”;多音字，着(zháo)急、上