人教版 八下古诗文知识点汇总.doc

八年级（下册）古诗文知识点梳理 （一）五柳先生传·知识点汇总 1、作者陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋文学家，著名诗人。他的诗歌多描绘淳朴、宁静的田园生活，充满了对污浊社会的厌恶和对纯净自然的热爱。他是山水田园诗派的创始人。本文选自《陶渊明集》? 2、主旨:?作者用凝练的笔法，以他人的视角，勾勒了一位隐士的生活，表达了自己安贫乐道的情趣，和自己对超凡脱俗的、高尚的精神境界的坚守，用一种特殊的形式（自传）表达了自己对世俗的不满和抗争。? (陶渊明在文中多处言“不”证实表明了自己与世俗的格格不入，体现了陶渊明的高洁志趣，表达了陶渊明平淡自然和安贫乐道的境界，以及对自己人格的坚持。) 3、重点解释词语：? 许??详? ?不求甚解 会意 嗜? ?亲旧 或 置酒 造 辄 期 曾不 吝情 环堵 萧然?? 短褐 穿结 ??屡空 晏如 颇 忘怀 自终??赞 戚戚 汲汲 兹 俦 衔觞赋诗 乐 4、古今异义：?会意 不求甚解?? 造 赞?????颇 ? 5、一词多义：?言 许 ?志? 6、流传下来的成语：不求甚解 7、五柳先生的性格：闲静少言，不慕荣利（不戚戚于贫贱，不汲汲于贫贱） （二）马 说?（默写） 1.《马说》，是唐代著名文学家韩愈的文章， ????韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。是唐宋八大家之首。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。? 2.文章主题：? 文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。?? 3.重点词语解释： 伯乐??祇 骈 槽枥 称 食（shí sì）或尽粟（sù） 其 是 能 ?见 且 等 安 策 道 材 通其意 常 ???临 6.通假字?：食 见 邪 材 7.古今异义?：是 安 等 或 ?8.一词多义：策 能虽 其 之 食 故? 13.重点语句? ??1.世有伯乐，然后有千里马。（提出论点） ??2.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。???3策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意。???4.食不饱，力不足，才美不外见。（被埋没的直接原因）???5.食马者不知其能千里而食也。（被埋没的根本原因）???6.其真无马邪？其真不知马也。（点明文章中心句子）?????? 14.问题回答：???? ??1、第一段文字说明了什么？???伯乐对千里马的重要作用?? 2、概括第二段内容：???分析千里马被埋没的原因?，从侧面讽刺了喂马者的无能、无知、目光短浅。? ?3、第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？?? ??用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。???? 4、这里的三个“之”字，用法是否一样??? ??前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用翻译，只起到了调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的“久之”的“之”一样。(见蒲松龄的《狼》）这里“鸣”是?(马)鸣，而不是鸣(马)。句式整齐而又灵活富于变化。?? 5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？?? ??不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露??，通过描写千里马的遭遇，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情??? 6、“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？???? 千里马——有才能的人? 伯?乐——重视人才，识别人才的人? ??食马者——愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者??? ? ?（三）《送东阳马生序》（默写） 1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂2、重点字词解释： 益慕 汤 覆 走 逾约 支 被 嗜 致 假借 怠 患 尝 趋叩 德隆望尊 援疑质理 叱咄 至 俟 负箧曳屣 穷冬 皲裂 舍 沃灌 衾 逆旅 日再食 腰 烨然 缊袍敝衣 慕、艳 3、理解背诵。 （1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 4、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 （2）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，