人教版,八年级下册,第二单元,《海燕》,课件.ppt

第一课时 浅层阅读——整体感知 1、作者链接 高尔基（1868-1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富题材。 浅层阅读——整体感知 主要作品: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》 剧本《小市民》 2、背景链接 小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。 3、读准下列加点字的音 飞窜（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 号叫（ ） 深渊（ ） 困乏（ ） 呻吟（ ） 火焰（ ） 蜿蜒（ ） 悬崖（ ） 掠起（ ） 蠢笨（ ） 4、理解下列词语的含义 苍茫： 掠： 呻吟： 胆怯： 号叫： 蜿蜒： 卷集： 翡翠： 5、听读课文，用“这是一只……的海燕”说话。（可以用原文的词句，也可以用自己的话概括） 这是一只 的海燕。 2、背景链接 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷的镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 6、本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？ ①（1～6自然段）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 ②（7～11自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 ③（12～16自然段）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 本文运用了哪些修辞手法 ?它们有何作用 ? 2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 “碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。 4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（请说说两个破折号的用法） 第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与递进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。 5、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 深层阅读——文本探究 1、思考：文中的海燕是一个什么样的形象？ 2、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？ 作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执着、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。 3、文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？ 是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 2、背景链接 《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日