人教版九年级上册第四单元议论文专题.ppt

人教版九年级上册第四单元议论文专题;;议 论 的 方 式;议 论 文 的 结 构;一、议论文三要素：;２、寻找或提炼论点的方法： ;二、论据：;论证结构： 并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。 层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。 总分式——先总后分? 先分后总???先总再分后总;三、论证;论证方法的作用：;对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 ;比喻论证：;道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点; 类比论证： (常有“同样”“诸如此类”等词语) 。 引用论证： （如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证，如引用的是典故就属于引用论证） ;议论文语言特征：;远近高低各不同;事物的正确答案不止一个;罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。;注意下列红字的读音和写法。 根深蒂固 （ dì ） 孜孜不倦 （zī） 汲取 （jí） 锲而不舍 （qiè） 驾驭 （yú） 渊博 （ yuān ）; ;本文论述了哪几个问题?;本文的中心论点是什么？;阅 读 开 头 部 分;从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由;画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。;“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?;阅读4-8自然段;　　然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?;创造性思维有哪些必要的要素？; 我对此完全赞同”的“此”指什么???;作者是如何来论证他的观点的？;　　; 阅 读 结 尾 部 分 （9-13）;第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：;阅读语段　　某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”　　思考：1、拥有创造力的人和没有创造力的人有什么区别2、区分拥有创造力和不拥有创造力的人的主要根据是什么？;“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?;;贝多芬;莎士比亚;爱因斯坦;关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。;;怎样才能成为一个富有创造性的人？(13段）;事物的正确答案不止一个;怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?;设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用;课文中的设问句：;拓展训练;;;;;;;;关于小鸡过马路的话题;欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。 ;拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 ;科学老师： 。 ;1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文;一个圆，你会把它想象成什么？;金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。 金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能___，不能____；……;什么是美？;契诃夫：“人的一切都应该是美好的：心灵、面貌、衣裳。” 托尔斯泰：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。” 谚语：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。” ;美是什么 ;以生活为本体，仿照生活是一杯酒，饱含着