人教版五年级语文第六单元教案.doc

高段语文“参与式”教学设计 课题 17、地震中的父与子 二次备课 课型 新授 授课时间 　 教学目标 知识与技能：? ??1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。? ??2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。? ??3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。?过程与方法：? ??通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。???情感态度与价值观：???培养学生体会父爱。 　 重点难点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学准备 　多媒体 兴趣培养教与学设计 活动环节 问题设计（教师活动） 兴趣生长（学生活动） 情境导入 激趣参与 指导自学 自主参与 细读研讨 全员参与 小组讨论 合作参与 拓展延伸 课后参与 教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子 却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我 们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题）， 齐读课题。 1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认 识本课的生字和新词。? 2、思考：课文讲了一件什么事？? 3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。? ??6分钟后看谁学的最好！? 1.交流汇报：?（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？? （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。? （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。? 3.讨论交流：? （1）课文讲了一件什么事？? （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。? （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。??以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 1、书写本课生字生词。?2、摘抄课文中感人的句子。?3、把这个故事讲给父母听 各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 兴趣培养教与学设计（第二课时） 活动环节 问题设计（教师活动） 兴趣生长（学生活动） 情境导入 激趣参与 指导自学 自主参与 细读研讨 全员参与 小组讨论 合作参与 拓展延伸 课后参与 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）? 2.谁来说说课文讲了一件什么事？?3.文中的父与子给你留下什么印象？?（板书：了不起）? 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不 起。?2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。? ?6分钟后看谁学的最好！ 一）了不起的父亲? 1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂 了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？?2.学生汇报：?引导学生体会:A.时间之漫长?B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。?①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？?②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？?引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。?③指导学生有感情朗读。?3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论……总……）?加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言） 二）了不起的儿子? 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就 以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。?2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？?3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？? 4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 6.学了这篇课文，你有什么感受？?同桌交流，谈感受。（板书：父爱） 过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些 什么呢？把你想到的写下来。? 2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？ （1）在混乱中，一位年 轻的父亲安顿好受伤的 妻子，冲向他7岁的儿 子的学校。? （2）他顿时感到眼前一 片漆黑，大喊：“阿曼达， 我