人教版四年级上学期教案.doc

第一单元 大数的认识（11课时） 第一课时 亿以内的认识 教学内容：P2～4 例1 教学目标： 1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系是十进制，知道数级、数位。 3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 重点：计数单位以及各计数单位间的关系。 难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。 关键：利用计数器进行动态拨珠，揭示各计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器。 教学过程： 一、?复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十个 ??? ?万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位位 ????1? 3 ? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、?做一做的1题数数 2、?做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 4、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点：亿以内数的读写法。 难点：中间、末尾有0的数的读写法。 关键：分级读数，对照数位分级写。 教具：卡片和计数器 教学过程 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 万 万 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 读作：_______ 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：_______ 6 4 0 7 0 0 0 读作：_______ 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：_______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做 2、例3 2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 百 十 万 千 百 十 个 万 万 位 位 位 位 位 位 位 三千零八十万： 一千五百六十九万三千： 六百七十二万三千一百一十三： 四万零九十： （1）学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：练习一3～8题 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 教学反思： 第三课时 亿以内数的读写法练习 教学目标： 1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。 2.培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 3、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。 4、培养学生的合作交流能力以及学习