人教版四年级下册19、生命生命PPT(先探后展).ppt

扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限 骚扰 动弹 挣扎 鲜明 欲望 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 1、积累文中的好词佳句。 2、背诵课文。 3、正确、工整地书写本课生字。 2、三个事例对人生思考分别是什么？ 3、交流自己认为写得精彩、含义深刻、最 能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。 * “ 一粒貌不惊人的种子，往往隐 藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的 毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的 彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇 迹。” ——杏林子 杏林子(1942 -2003) 12 岁因患类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏。在长达 50 年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她不但没有诅咒 命运的不公平，反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。轮椅上的杏林子在 膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在常人无法想像的情况下，她硬是凭着顽强的毅力在病中写下了四十多个剧本和许多散文，被誉为“台湾最具影响力的”作家” 。 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、 跃动、欲望、震撼、糟蹋、”等词语。 ? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文， 积累好词佳句。 ? 1、自学生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。 找出易错字，形近字，多音字。） 2、在课文中勾画出“骚扰、震撼、糟蹋”并 联系上 下文理解意思。 3、默读课文，用自己的话概括课文主要内容。 1、小组内学习生字。（每个生字自读两遍，边读边书空。 找出易错字，形近字，多音字。） 2、在小组内交流“骚扰、震撼、糟蹋”在课文中的 意思。 3、在小组内交流课文主要内容。 骚扰： 震撼： 糟蹋： 扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头 顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。 震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的 心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命 力。 浪费或损坏。 3、用自己的话概括课文主要内容。 课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳 三件小事中，展示了生命的意义，表达了作者珍 惜生命积极进取的人生态度。 1．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 ? 2．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重 生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。? 1．课文从哪些事例引出了对生命的思考？ 2、三个事例对人生的思考分别是什么？ 3、画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表 达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理 解。 1．小组内交流课文从哪些事例引出了对生命的 思考？ 2、小组内交流三个事例对人生的思考分别是什么？ 3、小组内交流自己认为写得精彩、含义深刻、最 能表达作者感情的语句，并谈谈自己的理解。 1、课文从哪些事例引出了对生命的思考？ 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈 生命意义 生命就是在危急时刻，（ ），（ ） 生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。 香瓜子生长 ——— 生命力顽强 生命价值 生命就是能够冲破一切困难和阻力，（ ）。 生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。 聆听心跳　——— 对自己负责，珍惜生命 珍惜生命奋斗 生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。 趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 无论怎样危险，无论能否逃生，小飞蛾都没有放弃求生的努力。 凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢? *