人教版高一语文必修3杜甫诗三首之秋兴八首课件.ppt

一、教学目标 1.了解律诗的基本特点。 2.学习读诗的方法。 3.鉴赏《秋兴八首》赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法，和沉郁顿挫的诗歌特点;感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 诗歌特点：沉郁顿挫 沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折； 节奏的徐疾相间； 音调的抑扬顿挫； 旋律的跌宕起落。 写作背景 2.读题：秋兴八首 秋兴者，遇秋而遣兴也，感秋生情之意。 八首之中，第一首总起，统帅后面七篇。 首章对秋而伤羁旅，是全诗的序曲，总 写巫山巫峡的秋声秋色。 3.明确感情基调秋兴八首（其一） 读一读 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 玉露凋伤枫树林，　　　巫山巫峡气萧森。 白露使漫山遍野的枫林凋落了，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧瑟阴森的景象。 江间波浪兼天涌，　　　塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，　　　孤舟一系故园心。 秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪； 一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。 这一联是全篇诗意所在。 两开——实乃双关，既指菊开两度，离蜀历经两 秋，又指泪流两回，见丛菊而流泪，去年如此，今年又如此，足见心情的凄伤。 故园心——实即思念长安之心。 系——亦双关词语：孤舟停泊，舟系于岸；心念长 安，系于故园。 这两句集中体现了诗歌的主旨。 此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，而这正是他忧国伤时的集中体现。 寒衣处处催刀尺，　　　白帝城高急暮砧。 我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服。 催刀尺——催动刀尺 急暮砧——黄昏时分捣衣的砧声很紧。 每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。 在这黯淡萧条的秋景和暮色中，诗人更平添了一许孤独、忧伤之感。 四、内容评述 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹悲哉！秋之为气也以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵自古逢秋悲寂寥.但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。 探究与思考（二） 如何理解杜甫的悲秋？ 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善怀，秋士易感”。 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产生人生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进。 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 * 杜甫诗三首 秋兴八首（其一） （一）关于古体诗与近体诗 旧诗有古体、近体之分，此始于唐代。唐人把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗，把当时新出现的格律诗称为近体诗。 古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。 近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。 二、明确两个概念 （二）律诗必须符合以下四个基本条件： 1.共八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。 依次为“首联”， “颔联”， “颈联”，“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。 2．押韵：凡偶句(第二、四、六、八句)必须押韵，首句可押可不押，通常要求押平声韵, 且一韵到底。 3．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。 4．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定，特别是二、四、六句的平仄不得随意变更。 三.读诗方法 （一）知人论世