人教语文四下-乡下人家.doc

课题 21.乡下人家 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 搜集关于乡下人家生活的资料。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 教学 重点 难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。设疑导入，激发兴趣1．师：昨天我创作了一首打油诗，请大家自由朗读。（课件出示：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。）师：我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？（乡下人家）这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的《乡下人家》改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课《乡下人家》（板书课题：21．乡下人家）。2.学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文。要求：朗读时注意读准字音，读通句子，生字词多读几遍，并用铅笔将它们圈出来。2．开火车形式认读词语。（出示课件：棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静）3．学生交流自己对于字词的理解，把自己不明白的词语提出来向别人请教。（可以先在学习小组内交流，组内没有解决的疑难字词可以全班交流。）4．指导生字的书写。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。“巢”字的上半部分为三个撇点。 三、再读课文，感知大意1．学生默读课文，思考：乡下人家给你什么样的印象？师：你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样写的？出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：作者认为乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是独特迷人 。请大家自由朗读课文，看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说。你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试。学生说，师板书。（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门中吃晚饭、瓜架传歌声）5．你们的名字取得很好，这一幅幅画面就是这首打油诗的内容，让我们再来读一读这首诗。出示课件：青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。6．师小结：读过课文，这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课，我们一起走进这一幅幅画面，分享乡下人家的那一份惬意。率巢屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门中吃晚饭、瓜架传歌声 目 标 1．．．． 重点 难点 教学重点1.带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。一、谈话导入，激发兴趣1．板书课题，齐读课题。师：同学们，当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。这节课我们继续走进乡村生活，去领略田园生活的美好。（播放乡村画面课件插播音乐：《走在乡间的小路上》）（板书课题：21乡下人家）学生齐读课题。2.自主交流，回顾复习。老师引读第一句，课件出示：乡下人家，无论什么时候，什么季节，生：都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）师：上节课我们通过朗读课文对课文内容有了大概的了解，同时给每个自然段取了一个好听的名字，你能说说吗？（板书：屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、院中吃晚饭、瓜架传歌声）三、精读课文，重点探究（一）请同学们打开语文书100页。用自己喜欢的方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起朗读课文第1～6自然段，把你喜欢的段落或句子多读几遍，并找出段