人格心理--梁宁建.ppt

人 格 心 理 学;一、人格心理学的含义 人格“personality”源于古希腊语“persona”，本意“面具” 人格包含两层意思： 1. 个人在人生舞台上表现的各种言行。人格“外壳” 2. “面具”背后掩盖着的自我。人格的“内在品质” ;二、人格的一般概念; 三、 人格特征;;四. 人格研究的主要途径;3. 人格研究的具体方法;第二节 精神分析人格理论; 人格驱力 推动人的心理活动的动力是“力比多” （libido）。 来源于生物体内的固有能量与性欲有关 当力比多积聚会导致紧张，寻求途径释放能量，否则造成疾病 人类有两类最基本的性本能： 生的本能 性欲本能和个体生存本能 死的本能 派生出的攻击、破坏、战争等毁灭行为 转向机体内部：自责、自罚、自虐、自伤、自杀 转向机体外部：攻击、仇恨、谋杀 ; （ 二）心理欲念发展阶段 第一个阶段：口唇期（ 0-1.5岁） 摄入-获得 吸吮-坚韧 撕咬-破坏 吐出-排斥 紧闭-拒绝 第二个阶段：肛门期（1.5-3岁） 学会控制排泄过程，使之符合社会要求，体验纪律 第三个阶段：性器期(3-6岁) 了解两性器官与性别差异。易发生利比多停滞而导致许多行为问题，即“固着”。涉及爱、恨、内疚、嫉妒、恐惧等情绪混乱 第四阶段：潜伏期(6-12岁) 接受教育的最重要时期获得道德感、美感、羞耻心 第五个阶段：生殖期(青少年期) 两性意识萌动，以生育、繁衍后代为目的。; 三、人格结构学说 （一）精神层次 人格结构分为：意识、前意识、潜意识 意识： 人对客观现实的自觉反应 前意识：个体借助注意便能觉察到的心理内容 潜意识：受到压抑或遗忘的情绪、欲望和动机，无法进入意识和理性层面 ; ; ; 四、焦虑及其表现 由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。 （一）焦虑类型 现实性焦虑—感知环境中真实、客观存在的危险和威胁而产生焦虑。 神经性焦虑—担心本我战胜自我而引起 道德性焦虑—个人良心上的不安而产生的罪恶感和羞耻感 ;6.投射 将自己潜意识的想法归为他人，以免除自责的痛苦 7. 合理化 给自己的行为赋予合理、正当的理由，以减缓心理焦虑 酸葡萄作用 甜柠檬作用 8.反向 为防范威胁性的行为，不让真实欲望被表达出来，以相反的态度和行为表现，以浓烈的爱掩饰心中的恨 9. 退行 个人的行为退回较不成熟的阶段中去，采用不恰当行为回应，以减轻内心的焦虑 10.补偿 通过培养好的和正向的特质来弥补自身的缺陷与弱点 11. 幽默 以幽默的语言或行动来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望 ;第四节 新精神分析的人格理论;（二）心理社会发展阶段（人生发展八大心理危机） 阶段 年龄 成功品质 不成功品质 基本信任对基本不信任 0-1岁 希望 恐惧 自主性对羞怯和怀疑 1-3岁 自控与意志力 自我怀疑 主动性对内疚 3-6岁 方向和目的 无价值感 4. 勤奋对自卑 6-11岁 勤奋感 无能感 5. 同一性对角色混淆 12-20岁 忠诚 不确定感 6. 亲密对孤独（成人早期） 20-24岁 爱 孤僻和疏离 7. 繁殖对停滞（成人中期） 25-65岁 普遍关心 自我专注 8. 自我完善对绝望（老年） 65- 明智和完美无憾 绝望与悲观沮丧 ; 二、阿德勒的个人心理学 （一）阿德勒的生平（1870-1937；奥地利） （二）阿德勒的主要观点 个人是一个整体的人，是一个追求与他人和社会和睦相处的人 个人希望与自己的选择与社会理想相一致的人 人格的主导动机是追求优越，人具有寻求优越的动机，总是力图从低劣地位上升到优越地位 自卑感是推动人获取成就主要动力，具有创造性自我概念 ;自卑感 自卑感是人格发展的动力，它驱使人产生对优越的渴望 寻求优越，克服自卑感 每个人生来就有追求卓越的基本动机,包括由自卑感引发追求发展、成就、满足和自我实现。 创造性自我 人格中的自由成分，促